关于《春晓》和《村居》的教学设计

李盛

关于《春晓》和《村居》的教学设计

  一、谈话引入

  1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?

  2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗。

  3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。

  4、两首古诗的题目是什么?谁能读准?

  (区分“春”“村”的.读音)

  板书:春晓 村居

  二、学习生字

  1、把生字卡贴在黑板上,让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字 。

  2、学生汇报、交流自学情况:

  ⑴ 字音:

  翘舌音“诗、首、处”。

  平舌音“村、醉、散”。

  ⑵ 字形:

  组合:古(十+口) 闻(门+耳)

  居(尸+古) 童(立+里)

  偏旁:诗──讠 醉──酉 忙──忄

  ⑶ 字义(用田字格中的字作扩词练习):

  古( )( )( ) 声( )( )( )

  多( )( )( ) 处( )( )( )

  知( )( )( ) 忙( )( )( )

  三、朗读古诗

  1、范读。

  2、自由读:

  读对。

  读顺。

  3、自愿读。

  4、比赛读(同桌赛、小组赛)。

  四、理解古诗

  1、自读《春晓》、《村居》。

  2、说说自己读懂了什么,体会到了什么。

  3、学生就不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

  五、感悟欣赏

  看课文插图,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的喜爱之情。

  六、扩展活动

  有条件的班级可小组合作制作风筝,开展放风筝活动。