童趣的优秀教学设计范文

阿林

童趣的优秀教学设计范文

  〖创意说明

  一线串珠法。以一个趣字拎起全篇的教学,导入激趣,译读增趣,美读生趣,品读说趣。

  〖教学步骤

  一、导入激趣

  同学们,儿童是天真烂漫的。对世界,他们充满了好奇和幻想。即便是一些大人们看来微不足道的小事物,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。有一首儿童诗是这样写的:蚊子是捐血中心的义工/到各地方去/强迫人们捐血/但是他们不验血/怎么知道能不能使用?

  蚊子是我们夏天最讨厌的虫子,可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工,这种想像很有意思吧!清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢?他的童年又有哪些乐趣呢?今天我们就来学习沈复的这篇短文《童趣》。

  二、美读生趣

  1、读准字音:

  教师范读,注意下列词语的读音:

  童稚(zhì) 藐小(miǎo) 项为之强(jiāng)

  鹤唳云端(lì) 怡然称快(yí) 凹凸(āo tū)

  壑(hè) 土砾(lì) 庞然大物(páng)

  癞虾蟆(lài há mα)

  2、读准节奏:

  学生自由读课文,标记节奏。

  示例:能/张目·对日昂首/观之,项/为之·强

  使之/冲烟/而飞鸣,作/青云·白鹤/观

  (例句中,/表示明显的停顿,·表示极短的停顿)

  3、读出情味:

  ⑴ 重点指导朗读最后一段:重读庞然大物、拔山倒树、尽、捉、鞭、驱等词语,节奏有张有弛,语调也要有变化,忽有庞然大物,拔山倒树而来要读出紧张感,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院则要读出解恨后的快感。

  ⑵ 学生赛读。

  三、译读增趣

  1、学生自读课文。

  2、对照课下注释。

  3、借助工具书。

  4、试译课文。

  5、掌握学习文言字词的几种方法。

  6、然后分组抽签。

  7、每组分别用一种方法理读文中的字词。

  加字法。用加字的方法解释,把单音节词变成双音节词。

  换字法。用常用的同义词、近义词替换文言字词。

  讲述大意法。文言文中的一些词语已作为成语保留下来,解释时可以只讲述大意。

  辨析一词多义法。将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中,进行词义的体会与辨析。

  8、交流。

  9、各组之间互考互查。

  10、看哪个组对词句的翻译掌握得最好。

  X组的同学,我想考考你(请教你),文中的词句 是什么意思。

  四、品读说趣

  11、理趣事:

  ⑴ 文章围绕回忆了三件趣事?请用文中的词语来回答。

  ⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。

  ⑶ 这三件趣事,你最喜欢那一个?试用自己的话形象地复述。

  ⑷ 背诵这三件趣事。

  学生自主讨论明确:

  ⑴ 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。

  ⑵ 第一件是把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。第二件是把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。第三件是观二虫斗草间,惩治癞虾蟆。

  ⑶⑷ 略。

  12、析趣因:

  三件趣事之趣是怎样得到的?

  ⑴ 分析第一自然段:

  明察、细察是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。

  张目对日,明察秋毫──是观察的本领。

  见藐小微物,必细察其纹理──是观察的习惯。

  时有物外之趣──是观察的收获。

  ⑵ 分析第2、3、4段,只是明察、细察了,是否就有物

  外之趣了?

  讨论明确──除明察、细察之外,还要有丰富的想像,才能真正获得物外之趣。

  投影显示:

  自然景物 思维方式 新的.形象 物外之趣

  夏蚊成雷 联想和想像 群鹤舞空 怡然称快

  草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得

  癞虾蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心(鞭、驱)

  ⑶ 深入理解物外之趣:

  物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是物外之趣。

  13、说趣闻:

  ⑴ 说说你童年中有趣的事;

  ⑵ 你体验过物外之趣吗?给我们讲讲。

  五、齐背课文,结束全课

  同学们,《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想像。少年儿童有着天生的好奇心和奇妙的想像力,我们应当把这份好奇心和想像力充分开发出来,使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。

  【备选创意】

  〖创意说明

  层进式朗读法。精心设计诵读层次,以提高学生对文章的整体感知能力。

  〖教学步骤

  一、读课文

  要求:认清字形读准字音。

  二、读课文

  要求:理清句意的层次,正确把握句中停顿。

  如昂首/观之,项/为之强

  使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观

  三、读课文

  要求:进入课文情境,感受作者思想感情。

  通过美读,使学生暂时忘记现实的角色,进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中,把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗,并怡然称快怡然自得。

  四、读课文

  要求:用自己的话叙述课文的内容。

  1、我看到鹤唳云端的景象。

  2、我遇到那个庞然大物的经过。

  五、读课文

  要求:部分内容当堂成诵。

  六、读课文

  要求:拓展延伸。

  1、你有这样的生活体验吗?

  2、你还能通过细听来领略物外之趣吗?