一年级品德与社会《家人的爱》教学设计

阿林

一年级品德与社会《家人的爱》教学设计

  篇一:一年级品德与社会《家人的爱》教学设计

  一、教学目标:

  1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严也是爱。

  2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。 教学重点:体会家人对自己无私的爱

  二、教学难点:

  体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。

  三、课前准备:

  教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情,并做好观察记录。

  四、活动过程:

  (一)创设情境:(课间播放《让爱住我家》,学生跟着唱)

  (二)揭示课题:

  1、(出示小兔贝贝)嗨!我是小兔贝贝,很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事,你们想听吗?

  2、在轻音乐中 教师讲故事(见扩展资料:和蔼可亲的妈妈)。

  3、揭示课题,齐读课题。

  (三)动之以情:

  1、小兔贝贝穿越时空隧道,拍摄了一些照片。(媒体出示三组照片,请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱)

  2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。

  3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时,其实在平时的点点滴滴中都能体现出来,比如,早上起来,家人为你……(四人小组交流一天中家人为你所做的事,推选讲的最好的上台讲)

  4、播放家长录音。(讲述育儿之苦)

  5、听了妈妈的介绍,你最想对你的家人说什么?

  (四)明理导行:

  1、辨析:有同学在心里嘀咕,我的家人有时对我可好了,有时对我可不太好,那什么事使你认为家人对你不够好呢?他们到底对你好不好?到底爱不爱你呢?我们一起来看看。

  (1)爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好?他为什么不帮我?

  (2)妈妈为什么不给我买玩具?

  (3)奶奶会对我怎么说?

  (4)你是爷爷的话,怎么对小明说?小明听了爷爷的话会怎么做呢?

  2、导行:你有没有遇到过类似的事情呢?你当时是怎么想的?现在呢?(学生讲述:父母要孩子住宿,哭了也不给带回去:作业擦了重写的:练习跳绳的……

  (五)总结延伸:

  1、讲述:家人疼我们是一种爱,对我们要求严格那更是一种爱,老师祝愿爱能天天住在你的家,我的家,他的家,永远住在我们共同的家吧!(歌曲:《让爱住我家》)

  2、在歌声中,学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。

  (六)探究活动。

  以行动表达对家人的爱。

  (七)探究目的:

  让学生进一步认识家人对自己的爱,并以自己的实际行动表达参考家人的爱。

  (八)探究内容及形式:

  1、小组讨论,自己的家人是怎样爱护、关心自己的。

  2、我们应该怎样表达对家人的爱:

  (1)好好学习,以优异的成绩回报家人。

  (2)帮家人做家务活。

  (3)不向家人提过分的要求。

  (4)自己能做的事情自己做。

  (5)制作贺信卡,自己写上祝福的话,表达对父母对家人的爱。

  篇二:一年级品德与社会《家人的爱》教学设计

  一、自探提示:

  1、观察第6页几幅表现家人的爱的.场景,体会家人在这种背后的种种付出。

  2、参照6页的图,从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事,体会什么是家人的爱。

  3、学生开始探究学习,教师巡视。

  二、解疑合探。

  1、通关观察书中第6页几幅表示家人爱的场景,你体会到了什么? (生活中家人对我们的付出点点滴滴都是爱)

  2、小组同学互相说说家人关爱自己的故事。

  3、教师引导学生进一步体会,一天中家人就为自己做那么多的事,月月年年,在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦!引导学生思索自己应该对家长说些什么?做些什么?

  4、引导学生读一首小,进一步体会家人对自己的爱。

  我们一天天长大,辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈。

  5、引导学生看8页、9页的几幅图

  三、小组合探:

  1、结合课本第8、9页图,引导学生讨论:这些家长为什么做?妈妈不给孩子买新车,是为了什么?爸爸不帮孩子系鞋带,又是为了什么?奶奶让孩子自己做手工,是想让孩子怎样?爷爷为什么让孩子向爸爸认错?

  2、导行:你有没有遇到过类似的事情呢?你当时是怎么想的?现在呢?

  3、经验交流:向同学介绍自己类似的生活经历,说一说当时家长是怎样说的,自己是怎样想的,现在又是怎样体会的。(家人对我们疼是爱,严格要求也是爱)。

  4、小组合探:怎样才能体谅家长的良苦用心。

  (1)好好学习,以优异的成绩回报家人。

  (2)帮家人做家务活。

  篇三:一年级品德与社会《家人的爱》教学设计

  一、教学目标:

  1、联系生活实际,知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。

  2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。

  3、懂得感恩,学会用自己的方式表达对家人的爱。

  二、教学重点难点:

  了解家人培养教育自己的苦心,感受家人给予自己的关爱,学会用自己的方式表达对家人的爱。

  三、教学准备:

  1、教师:教学课件、录像、感恩孝心卡等。

  2、学生:调查表、照片、亲情故事等。

  四、课时安排:

  2课时。

  五、教学过程:

  (一)活动一:歌曲导入,揭示课题。

  1、播放歌曲《世上只有妈妈好》。

  (1)师:从这首歌里你们听到了什么?想到了什么?

  (2)是啊,有妈的孩子是个宝,因为他们都有妈妈爱着他们。

  2、你们看,这位小朋友,他的妈妈也很爱他。播放视频资料《妈妈的爱》。

  (1)师:同学们,看完后,你有什么想说的吗?(生说妈妈关爱自己的一件件往事)

  (2)生1:我生病的时候,我妈妈晚上熬夜提醒我吃药。

  (3)生2:每天放学后,妈妈都给我凉一杯白开水。

  (二)活动二:回忆成长经历 ,感受“爱”。

  1、师:刚才你们都提到了妈妈对自己的爱,妈妈是这样,爸爸、爷爷、奶奶何尝不是如此,家人的爱时时刻刻包围着我们。

  2、板书课题:家人的爱。

  3、引导学生讲述家人对自己爱的故事,感受家人的爱。

  4、师:谁来讲讲家人疼爱你的事情?

  5、师:家人的爱就在这一件件小事中,就在家人关爱的目光中,就在家人的怀抱里,我们享受着浓浓的情、厚厚的爱,我们在家人爱的滋润下多幸福呀!

  (三)活动三:联系生活实际,体验“爱”。

  1、通过事例分析,引导学生理解家人的严格要求也是爱。

  2、师:我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中,感受到了家人的爱。在家中,也会发生这样一些事,我们一起来看看,这些发生在我们生活中的事情,也是家人对我们的爱吗?(老师出示具体情境,引导学生理解家人的严格要求也是爱。)

  (1)内容1:天很冷,一个小姑娘非要穿裙子上学,奶奶没有同意。

  (2)内容2:爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。

  (3)内容3:孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误,爷爷没有同意。

  (4)内容4:晚上9点了,孩子还想继续看动画片,妈妈坚持让他睡觉。

  3、师:这些事情都是我们生活中遇到的事情,你们怎样看待这些事呢?谁说说?你们认为家人这样做也是爱吗?(结合学生讨论,教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信,听听当时家长的想法,引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音:孙女,奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀!你能理解奶奶的心吗?)

  4、师:在同学们的生活中,你们还遇到过类似的事情吗?现在,你们有什么想法和感受呢?

  5、师:不仅我们的快乐牵动着家人的心,我们的成长更是倾注了家人无尽的心血,这些对我们的严格要求,为的是让我们能够更加健康地成长,这更是家人对我们的爱呀!

  6、总结 :感受到家人的爱,现在你想对你的家人说些什么?(引导学生在感受家人爱的基础上,表达自己对家人爱的情感。)

  7、师:在今天这节课上,我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深,像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢?下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。

  8、师:让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中,回忆和家人在一起时的欢乐,再一次感受家人的爱吧!(播放课件:每个学生与家人在一起幸福生活的照片,配着《让爱驻我家》的歌曲,在欢快的乐曲声中结束学习。)

  六、板书设计:

  家人的爱

  爱——幸福

  严厉也是爱