设计理念：
《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，是小学高年级的必读书目。这本书内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣。根据书的这一特点，我设计了这节课外阅读汇报交流课。教学前我要求学生做好充分准备，给他们足够的阅读时间和读书方法指导，让学生在课前有计划地读完规定内容，并做好读书笔记；教学中我把发言权交给学生，发挥他们的自主性，调动他们的积极性，在交流中相互启发，相互学习，从而让学生在广度和深度上都达到进一步提升，同时更增强了阅读的兴趣。
教学目标：
1、让学生了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。
2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。
3、学习多角度写读书感言。
4、激发、培养学生读史书的兴趣。
教学重难点：
通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。
教学准备：
1、布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。
2、教学课件。
教学过程：
一、谈话导入，配影像背景。
1、同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
【设计意图】教师的`导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。
二、回顾课前任务，概谈读书体会。
课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？
有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。
是啊，作为一个现代人，如果不了解民族的过去和现在，不知道整个人类的命运及其发展过程，是多么遗憾的事！
【设计意图】史书在许多人看来是很枯燥的，然而事实怎样，让学生用简洁的语言说一说自己读《上下五千年》的体会，不难发现，一定有很多书迷。通过这样的交流，进一步增强学生的读书兴趣。
三、根据提示抢答，整理检查。
听了大家刚才的发言，感觉大家确实认真阅读了，能接受老师的检查吗？
学生抢答。
根据提示回忆你所读过的《上下五千年》中的故事；
1、关于天地、人类起源的神话故事。
2、三过家门而不入。
3、我国古代伟大的爱国诗人、杰出的政治家、思想家；《离骚》。
4、都江堰。
5、风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。
6、中国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家；中国历史上第一个皇帝。
7、刘邦、项羽、萧何、韩信。
8、汉武帝、西域。
……
【设计意图】这项练习不但教师从整体上了解学生对书的阅读情况，同时也在活跃的气氛中，让学生对自己的读书作了一次自查，调动他们的积极性，发现不足的，课后能积极主动补救。
四、交流读书方法。
说得真好！老师想听听，你是怎么记住这么多内容的？有什么好的读书方法吗？介绍给大家。
读书方法：
1、时期记忆法。
板书：上古——夏商西周——春秋战国——秦汉
2、不动笔墨不读书。
如读书做记号、摘录、归纳、写读书感言……
这节课我们就按照以上几个时期谈一谈各自的读书收获。
要求：表达清楚、学会聆听。
【设计意图】读书有多种方法，学生比较模糊，做读书笔记也不是出于自觉行为，有必要对学生的读书方法作一个归纳，让学生知道读不同的书可以采用不同的读书方法，在以后的阅读中能运用合适的方法，更有利于阅读。
五、分时期汇报。
让我们首先来到交流第一个时期；
上古时期
1、出示背景图，读了这个时期的故事，你想说些什么呢？
2、学生自由发言，相机补充。
3、小结：上古时期是我们中华民族的起源，我们应该了解这些故事；
盘古开天辟地、女娲补天造人、燧人氏钻木取火
黄帝大战蚩尤、尧舜让帝位、大禹治水
应该记住书中的这些话语；
神话毕竟是神话，但人们喜欢这个神话。因为“盘古开天地”象征着人们挑战自然、征服自然的雄心和伟大的创造力。
浩瀚的历史犹如一面光可鉴人的镜子，它的发展变迁同黄河、长江一样源远流长。面对五千年的华夏文明史，我们每个炎黄子孙都不能不为之动容，不能不为其骄傲。
尧、舜早已作古，但他们任人唯贤、宽容圣明的高尚情操却被人们世世代代赞扬传颂。
夏商西周
1、学生汇报，这一时期的读书收获、体会。
2、简单总结。（第一个奴隶制王朝，商汤灭夏，周公辅政……）
春秋战国时期
1、这段时期你记住了哪些人物？简单评价一下这些人物。
齐桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孙子、孟子、毛遂、李冰父子……
2、你印象深刻的故事是什么？简说。
秦汉时期
师生共谈，相互补充。
【设计意图】这个环节是这一节课的主体部分，在这个环节中，同学们各抒已见，在生生交流、师生互动中更加了解中华上下五千年的历史事件、人物等，在倾听他人的回答中学会思考，并生成一些自己的观点。
六、小结
今天我们一起走进了中华民族的起源上古时期，了解了三代更迭的奴隶王朝夏商西周，看到了战乱频繁的春秋战国时期和帝王、英雄辈出的秦汉时期。同学们各抒已见，大胆谈了自己的认识和感想，表现得很出色！通过这节课的学习，你有新的收获吗？说一说。
老师从同学们的谈话中也学到了不少新的东西。看来，我们不仅要自己读书做笔记，和他人交流也是一种很好的学习方法。
七、出示两则感言供参考，学习多角度写读书感言。
今天老师也带来了两则感言，我们看看这两位同学读了《上下五千年》后有什么感想。
1、从《上下五千年》中看文明
我读《上下五千年》，感受较深的是古代的刑罚。早在夏朝，因为产生了贫富分化，随之出现了犯罪现象，大禹便建立了各种官职，还加强了刑罚，又制定了税收，建立了第一个奴隶制王朝。当夏朝传到了第十九代王时，出现了“五马分尸”与“炮烙”这两种刑罚……各个朝代的刑罚不尽相同，但今日看来，充满血腥与残暴，触目惊心。由古看今，我看到了中华一步步走向文明，今天的中国已越来越和谐。回望历史，我们更应该珍惜今天，做一个遵纪守法的小公民。
2、读《上下五千年》
观赏：巍峨壮观的万里长城，神奇莫测的秦始皇地下宫殿，建在世界屋脊上的布达拉宫，奇伟瑰丽的敦煌莫高窟，“万园之园”圆明园的绝世风采。
学习：华夏文明的源远流长，商周时代独步世界的青铜文明，春秋战国的百家争鸣，贞观之治的盛世气象，宋元文化的风流蕴藉。
发现：秦始皇的隐晦身世，曹操为何被称为“乱世枭雄，宋太祖之死的历史疑案，燕王朱棣篡位的难言隐衷，孝庄太后下嫁的重重谜团。
【设计意图】高年级学生读书不能只停留在故事情节上，从了解故事、认识人物，逐渐形成自己对人物的评价，对历史事件的看法。本课带学生学习这两则感言，能让学生了解读书感言的多种写法，可以是篇，也可以是段，甚至一两句话。写读书感言更是多角度的，可以是从从全书出发，也可以选择一个角度写自己的感受。这样的范例可以让学生得到更多的启发，写出更多精彩的读书感言。
八、结束，激发继续阅读。
英国哲学家培根说：“读史使人明智。”
出示，齐读，知道这句话的意思吗？
所谓明智，就是一个人在任何情况下都能保持比较清醒的状态，能较好地了解自己，认识世界。也就是说，我们阅读史书，要能够以史为鉴，从而更好地把握人生的现在与将来。
同学们还想往下读吗？
在今后的日子里，让我们继续捧起这本《上下五千年》，走进群雄争霸的三国，走进隋唐五代，宋元明清，去看看我们中华民族又经历了怎样的沧桑变幻，又涌现了哪些风云人物。（配影视背景）
一起来看下周的阅读任务。
【设计意图】通过培根的名言让学生明确读史书的意义何在，通过影视背景和老师的语言渲染，让学生对下一部分的内容充满期待，调动阅读的积极性。
九、布置作业
出示作业，安排下周阅读内容；
下周课外阅读内容：三国两晋南北朝
具体要求；
1、制作一张表格，填好朝代、历史人物、主要历史事件；
2、对感兴趣的内容与他人交流、讨论；
3、写一则读书感言。