《小数乘法》教学设计

张东东

《小数乘法》教学设计

  第1课时

  教学内容:

  人教版小学数学教材五年级上册第2~3页例1、例2及做一做,练习一第1~5题。

  教学目标:

  1.使学生理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的一般方法,会比较熟练地进行笔算。

  2.使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。

  3.使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。

  教学重点:

  掌握小数乘整数的一般计算方法。

  教学难点:

  理解小数乘整数的算理。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、情境引入,提出问题

  (一)课件呈现,寻找信息

  1.课件呈现放风筝的情境以及各种不同形状的风筝。

  2.课件呈现买风筝的情境(例1的主题图),画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。

  3.设问:从图中你能看出哪些数学信息?

  (二)提出问题,揭示课题

  1.这节课我们就一起先来解决买3个蝴蝶风筝多少钱的问题,你能列出算式吗?(教师板书或PPT课件呈现:3.53=)

  2.追问:这个算式和我们以前学过的.算式有什么不同呢?

  3.引导:今天我们就来学习小数乘整数。(板书课题:小数乘整数)

  二、自主尝试,感悟算理

  (一)感知算理

  1.算一算:3.53,可以怎样计算?

  给足时间,让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱数。教师巡视,注意发现学生中的不同计算思路。

  2.说一说:你是怎样计算的?

  学生的计算思路可能有:用加法进行计算;改写为复名数进行计算;化元为角进行计算等。

  (二)重点分析、研讨化元为角算法的算理

  1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。

  2.引导学生着重分析化元为角的计算方法。

  (1)师:上述几种算法中,你认为哪种算法比较简单?这种算法中的关键是什么?