《荷兰的花》教学设计

阿林

《荷兰的花》教学设计

  背景:

  本文是一篇写景抒情的优美的文章,作者借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执著与热爱。课文重点介绍了荷兰人迷恋国花——郁金香,他们的生活离不开鲜花,鲜花已经成了这个国度中的“一员”。作者是想借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执著。课文重点向我们介绍了荷兰人迷恋国花——郁金香。

  案例:

  学习课文3—4节片段:

  请你们快速地读读课文,找找课文中重点写了荷兰的什么花?是怎样描写的?边读边圈画有关语句。学生生交流:外形、颜色。接着出示课文第三节。指导朗读有关语句,通过图片形象感受文中的语句。让学生通过朗读来表现它外形的典雅。抓住“高脚酒杯”。根据颜色、形状起名字的:

  (1)像烈焰般的炽热鲜红的,叫“斯巴达克”;

  (2)像黑夜般神秘幽深的,叫“夜皇后”;

  (3)镶有浅红花边的白花,被誉为“中国女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成。

  教学反思:

  《荷兰的花》一文的3-5节运用“总——分”的写作手法介绍了荷兰人的最爱——郁金香。这种先总的介绍,再分别具体描述的段落对于学写作文的小学生来说,有很强的示范性。于是教学到这,我让学生们在反复朗读的基础上,自由谈谈读了这一自然段的感受:“思路清楚,条理明确。”“让人一目了然。”于是我趁热打铁:现在我想请你也来试试,回忆一下你所了解的`一些植物或某一个景点,先用概括的语言给大家介绍一下它的最大特点,再试着给大家用具体的语言描述一下。课堂顿时热闹起来:“牡丹惊人的庄重、典雅,艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来……”;“我们的校园最大的特点是美丽整洁,充满活力……”在孩子们争先恐后的表述中,这种总分式的段落表达形式已在孩子们的心中生了根。此时随机指导他们把刚才所说的内容写下来,效果很好。我想这次片断练习的成功,就在于老师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”,学生有例可仿,再加上实际生活中的景点给孩子们提供了写什么的可能。

  通过朗读让学生理解,作者运用排比,写出了郁金香花色的繁多。最后我出示菊花的图片,让学生模仿文中描写郁金香的写法,展开想像的翅膀,来说说牡丹那多姿的形状和缤纷的色彩,并运用总分的结构。最后让孩子们,自己选择主题来拓展练习。