初二语文《敬畏自然》教学设计
学习目标:
1、理清层层推进的论述思路,了解反问的作用
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
3、了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识
教学过程:
预习独学
一、导语
二、检查预习。
(1)给下列加点字注音。
鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()咫尺() 狼藉()
相形见绌()美味佳肴()
2.解释下列词语。
蓬蒿:咫尺:
狼藉:自不量力:
相形见绌:佳肴:
3、阅读课文,理清写作思路。
第一段段意:提出“征服自然”说法错误,认为自然的智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴。
第二段段意:大自然窃笑人。(理由:1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。)
第三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第四段:宇宙一定存在比人更高级的生物。
第五段:大自然的智慧也远胜于人。
合作探究
①本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?
本文是一篇议论性散文,谈论了人与自然的关系,人不要宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然”、“爱护自然”,表达一种忧患意识和情感。
②文中最能表达作者观点的句子是哪些?
表达文章观点的'句子是文章最后一个自然段
③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?
作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然,人与自然才能和谐发展。
人类与自然都是宇宙生命的组成部分,尽管存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的环境,就是爱护我们自己。
探究质疑
①本文从表达方式看有什么特点?
本文以议论为主,富有文学色彩,讲究形象语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以说是一篇议论性散文
②文章是怎样推出议论中心的?