深深浅浅话友谊
【教学目标】
1、情感态度、价值观目标:
理解友谊的特质,能够澄清对友谊的错误认识,走出友谊的误区,正确认识、对待友谊。
2、知识与能力目标:
知道在友谊中,什么特质是重要的,友谊有哪些特质;理解友谊为什么会打动我们;能够澄清友谊的误区,第一,友谊是会变化的,不是一成不变的;第二,竞争并不必然伤害友谊,关键是对待竞争的态度;第三,友谊要有原则。
3、过程与方法目标:
运用自主、合作探究的方法、体验法、故事薰陶法,创设问题情境,引导学生在自主探究活动中理解友谊的特质,走出友谊的误区,正确认识、对待友谊。
【教学重点难点】
重点:理解友谊的特质,澄清对友谊的三种错误认识。
难点:对友谊特质的理解;如何使学生认清友谊的误区并走出友谊的误区。
【教学准备】
教师准备:搜集关于错误交友、友谊闹翻的视频、图片及故事,制作课件。
学生准备:采访身边的人,喜欢与什么样的人交友,交友应该注意什么。
【教学过程】
一、创设情境,引入主题
活动一:观看图片,导入新课
出示《友谊的小船说翻就翻》的图片及解说——友谊的小船说翻就翻是最近主流社交网络上比较流行的网络流行语。寓意友谊经不起考验,说变就变。教师导入新课。友谊的小船真的说翻就翻、经不住时间的考验吗?友谊为什么会打动我们?你的交友思想与行为正确吗?今天我们就来一起学习第四课第二框深深浅浅话友谊。
二、自主读文,自主探究,合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求,自主读文,探究问题,勾画知识点,做好标注,完成教材中的任务。
三、情感体验,汇报交流
活动一:观视频,谈感想
教师:观看视频《友谊的小船说翻就翻》,思考:友谊的小船真的说翻就翻、经不住考验吗?说说你的理由。
学生交流上述问题。
教师出示总结:不是的,因为人人都需要友谊,友谊是一种亲密关系,
每个人都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起,这种感觉能让我们获得认可,在精神上得到满足。这也正是友谊如此打动我们的原因。“友谊是一种亲密关系”也恰恰是友谊的一个重要特质。
活动二:我思我悟
教师课件出示一名男孩的疑惑:看完视频,我发现一些特质容易让友谊的小船翻掉,那么哪些特质容易赢得友谊呢?
学生交流哪些特质容易赢得友谊,什么特质是重要的。
教师出示:
友谊重要的特质:
亲密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契,尊重、理解、忠诚、信任、负责、支持、宽容、体谅等。
活动三:思考感悟
教师:视频中的一位女孩说,“你对朋友非常好,却没有得到朋友同等的好,感觉心里很受伤,就不想交往了。”你有过类似的经历与感受吗?这体现了友谊具有什么特质?
学生概括交流。
教师课件出示结论,友谊是平等的,双向的。接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。共同分享,也相互分担。
活动四:明辨是非
教师课件出示漫画,让学生思考:他们之间是真挚的友谊吗?为什么?
学生思考交流。
教师出示结论:不是真挚的友谊,因为友谊的.特质之一就是友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
活动五:现场采访
教师:现在,你也当一回小记者,任意采访班级里的同学,看看他们有没有和朋友闹翻过?甚至从此失去了一段友谊?
学生采访同学。
教师引导:如果我们不和朋友闹翻,我们的友谊就能永远不变、天长地久吗?
学生分析交流。友谊会发生变化,不是一成不变的。自己变了,对方变了,或者环境变了,友谊也会随之变化……在这些改变中,有些友谊得到保持,而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会坦然接受一段友谊的淡出,也坦然接受新的友谊。
教师简单出示上述结论。
活动六:情景分析
“我”的交友烦恼
我和小美形影不离,有说不完的话。小美常常有意无意地与我比,比衣服,比文具,比成绩,我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛,我俩都报了名,结果我被选上了,她落选了。现在
小美看我总是淡淡的,也不再主动与我说话。
教师质疑:为什么“我”和小美的友谊变淡了?
学生汇报交流。
教师出示:因为小美没有正确认识和处理友谊和竞争的关系,认为竞争不是你输就是我赢,没有做到理解、尊重、宽容、欣赏与祝福。
活动七:出谋划策
教师:“我”还有必要再维持和小美的友谊吗?
学生交流。
教师出示:时间在变,环境在变,人也在变,友谊也会随之变化……我们要珍惜友谊,但友谊需要双方共同维护,如果一方不再为维护友谊而付出,那么另一方无论怎么努力都无法再维护住友谊。这样的友谊只能坦然接受它的淡出,没有必要再苦苦维护。
活动八:漫画赏析与小辩论
教师课件出示关于竞争的漫画,然后让学生根据漫画反映的内容进行辩论。
小辩论:竞争是否伤害友谊?
正方:竞争不会伤害友谊;
反方:竞争必然伤害友谊。
学生开展辩论活动。
教师最后总结,出示:
结论:竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。