《装满昆虫的衣袋》的教学设计范文

阿林

《装满昆虫的衣袋》的教学设计范文

  [教材分析]

  本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。通过学习,激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。课文通俗易懂,富有童趣。全文共11个自然段,可分为3段。第一自然段是第一段,第二至十自然段是第二段,是课文的重点,第十一自然段是第三段。

  [教学目标]

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的兴趣。

  4、了解本文的命题方法及一般命题方法。

  [教学重点、难点]

  1、理解课文并从中获得有益的启示。

  2、体会文章首尾照应的表达方法和命题方法。

  [课时划分]

  两课时

  [授课类型]

  讲读课

  [教学时间]

  2008年9月22、23日

  [教学设计]

  第一课时

  [教学目标]

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字词,理解部分词意。

  3、读懂课文内容并理清课文条理。

  [教学过程]

  一、激趣导入:

  1、请你们把手放进口袋,说一说你的口袋里放了些什么。

  2、现在有一个人,他的口袋里道了昆虫,你们奇怪吗?

  这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

  3、板书课题。(个别读、齐读)

  4、简介法布尔:法国著名的昆虫学家。

  二、初读指导:

  1、他为什么在口袋里装满昆虫呢?自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、检查生字词自学情况:

  (1)生字词正音。

  莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛

  (2)认清生字字形。

  比一比,再组词。

  莱( ) 昂( ) 纺( ) 历( ) 圾( )

  菜( ) 迎( ) 妨( ) 厉( ) 吸( )

  (3)理解词语意思。

  小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒

  3、 检查课文朗读情况:

  指名分自然段朗读课文(或者选择自己最喜欢的段落读给大家听,并

  说说这部分主要写了什么。)

  4、理清文章脉络:

  (1)各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

  (2)讨论课文分段。

  第一段(第1自然段)法布尔生活在法国南部美丽的小村子里,他对小虫子很着迷。

  第二段(第2~10自然段)通过两件事具体说明法布尔对昆虫的迷恋程度。

  第三段(第11自然段)正是因为对昆虫的痴迷,法布尔走进了科学的殿堂。

  (3)齐读课文,加深理解词语。

  三、指导写字:

  1、复习生字词。

  2、指导学生写字:

  “莱”,草字头加个来。

  “溪”注意一点。

  “厉”注意写法,第四笔是横折钩。

  “圾”注意第五笔是横折折撇。

  “纺、厉、圾”注意书写顺序。

  3、学生描红。教师从旁指导。

  作业设计

  一、组词。

  纺( ) 尊( ) 暮( ) 怒( ) 厉( )

  妨( ) 遵( ) 幕( ) 努( ) 历( )

  圾( ) 采( ) 拣( ) 迷( ) 囊( )

  级( ) 彩( ) 捡( ) 谜( ) 攮( )

  二、按例子写词语。(至少4个)。

  1、甜滋滋:

  2、鼓鼓囊囊:

  3、怒气冲冲:

  三、多音字组词。

  zǎi( )( ) è( )( )

  载{ 恶{

  zài( )( ) wù( )( )

  四、在积累本上摘录有关昆虫的知识。

  第二课时

  [教学目标]

  1、继续有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,受到启示。

  3、了解本文首尾呼应的表达方法和命题方法。

  [教学准备]

  生字卡片、教学挂图或投影仪

  [教学过程]

  一、复习课文:

  回忆分段并概括段意。

  1、快速浏览全文。思考:这篇文章是紧紧扣住哪句话来写的?

  2、出示:“法布尔从小就对小虫子非常着迷。”

  (1)“迷”的意思是①分辨不清,失去判断能力;②对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉③沉醉于某一事物的人;④使看不清;使陶醉。

  (2)根据其他三种意思各写一个词。

  (①迷路,迷失;②球迷,戏迷;③景色迷人)

  (3)根据这三种意思可以把法布尔称为什么迷?(昆虫迷)

  (4)课文中还有哪些带有“迷”字的词语。

  迷恋:对某一事物过度爱好而难以舍弃。

  痴迷:极度迷恋、沉迷。

  着迷:对人或事物产生难以舍弃的爱好;入迷。

  3、法布尔为什么会从小就对小虫子那么着迷呢?(与他的生活环境有关。)

  [设计意图:对某一事物痴迷,容易把人引向成功之路。本文以“迷”字为中心组织故事内容,“迷”字是全文的线索,是通篇的灵魂,教学本文就应紧紧扣住“迷”字展开。虽然不和让每个学生对昆虫都痴迷,要求他们人人都成为昆虫学家,但让学生通过学习体会到,只有热爱、痴迷、执著追求,才容易实现心中的理想,走向胜利的彼岸,这是很有必要的。]

  二、精读课文:

  1、精读第一段。

  (1)自读第一段,说说你读懂了什么。

  (2)齐读第一段。

  2、精读第二段。

  (1)过渡:课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?我们现在就来学习第二段。

  (2)学生自读课文,指名学生说一说。(①“捉纺织娘”②捉小甲虫。)

  (3)各自轻读第二段,看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。(第一层:2、3自然段,第二层:4——10自然段。)

  (4)学习第一层。

  ①自由读2、3自然段。说说你们对法布尔有哪些了解?

  ②投影出示第三自然段,齐读第三自然段。从哪个词我们最能看出法布尔的“着迷”呢?圈出“终于”——法布尔在三天前就开始寻找了,结果终于被他找到了,他心中会多么的高兴,兴奋啊,那么请你来体验一下他当时的心情,读一读第一句“妈妈,在这儿呢……”。读出高兴兴奋的语气来。

  ③学生练读2、3自然段。

  ④齐读2、3段。

  (5)重点研读第二层。

  ①轻轻读第4——10自然段,思考:这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,哪里写的是典型事例?

  ②默读第4自然段,画出法布尔对昆虫入迷的句子,反复朗读体会。

  ③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。(装——扔——装)

  ④具体说说各是哪几个自然段。

  ⑤读读第5自然段。“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?有没有具体写呢?是怎么写的?

  ⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

  ⑦指名朗读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情。

  ⑧过渡:法布尔满载而归的时候,心情如何?回家以后又遇到什么情况,结果怎样呢?

  A、“满载而归”是什么意思?课文中指的是什么?

  B、他满载而归的时候,心情怎样?请你画出有关的语句并朗读。

  C、“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事?

  D、课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?这些描写充分表现了法布尔的什么心情?

  (心情的变化:捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”,“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫,背地里“把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩”。)

  (同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过,你还记得你父母是怎么责骂你的吗?你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。指名学生读。男女声来读一读。)

  (当父母责骂你时,你心里又是怎么想的呢?请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。)

  E、我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?

  F、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢?放弃还是坚持啊?圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊,他确实是非常的迷恋昆虫的啊!并画出相关语句后朗读。

  ⑨复习阅读第二段,找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

  3、精读第三段。

  (1)过渡:在法布尔的眼中,所有的昆虫都是那么可爱,昆虫的世界是那么奇妙,正是这种对昆虫的痴迷,把法布尔引进了科学的`殿堂,成为一名著名的昆虫学家。

  (2)齐读课文第三段。

  (3)谈谈你对这两句话的理解:

  ①小组讨论。

  ②交流指导:(第一句话:由于法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴趣,并且把研究昆虫作为毕生追求的事业,终于成为一个对人类对科学有着卓越贡献的著名昆虫学家。第二句,雕像上“把两个衣袋做得高高地鼓起”这一特定镜头能够生动地表现法布尔对昆虫的痴迷和热爱。)

  三、总结全文:

  1、学习了这篇文章,你懂得了什么?

  2、讨论:这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?换一个题目,例如,爱昆虫的法布尔,法布尔的故事与它相比有什么不足的呢?(文中多次提到“把衣袋塞得鼓鼓的”,这个特征充分表现法布尔对昆虫的入迷程度。可以生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋、痴迷,他时时刻刻都在钻研着昆虫。)

  3、“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外,还有什么命题方法吗?

  (1) 用人物的语言做题目。如:《我也是普通一兵》

  (2) 用人名做题目。如:《祁黄羊》

  (3) 以事做题目。如:《鼎湖山听泉》

  [设计意图:“这篇课文为什么要用‘装满昆虫的衣袋’作题目?”这个问题值得学生思考,因为课文中多次提到“鼓鼓的衣袋”,并且看到这“装满昆虫的衣袋”就会让人想到法布尔,想到法布尔对昆虫的痴迷,想到法布尔执著追求的精神,想到法布尔正是因为执著追求,才成为著名的昆虫学家。所以,必须给予充分的时间,引导学生体会课文拟定题目的艺术。还应注意让学生举一反三,触类旁通,掌握给文章命题的技巧。]

  四、拓展引申文本,追求超越升华:

  1、法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他

  对昆虫的好奇、那份爱,不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》,以科学的态度,翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现,栩栩如生,充满着灵性。同学们,让我们一起走进法布尔。

  2、出示:“兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。”

  3、齐读。这是法布尔的精心独白,相信对我们同学们也会有所启迪。

  4、布置作业:

  读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览。

  作业设计

  一、改正句中的错别字。

  1、他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,抱上树叶,装进自已的衣带,打算回家后再好好欣尝。( )

  2、可是父母的责驾丝豪没能阻止法布尔对昆虫的谜恋。( )

  二、词语填空。

  ( )地观察 ( )地责备 ( )地欣赏

  五彩缤纷的( ) 来回穿梭的( ) 兴致勃勃的( )

  三、根据不同的意思造句。

  欣赏:1、享受美好的事物,领略其中的趣味。

  2、认为好,喜欢。

  四、按顺序排列词语。

  1、动物 昆虫 苍蝇 生物

  2、父亲 祖父 叔叔 伯伯 哥哥

  3、开花 长叶 发芽 结果

  4、盛夏 早春 初夏 寒冬 深秋

  五、小练笔。

  观察一种昆虫的样子和活动,写一篇观察日记。

  [板书设计]

  着迷

  5、装满昆虫的衣袋{迷恋 捉纺织娘、捉甲虫、捡贝壳、石子痴迷