百数表教学设计

孙小飞

百数表教学设计1

  教学内容:人教版一年级下册P38

  教学目标:

  1.通过填写、观察百数表,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,为后面比较数的大小做准备。

  2.能根据数位的意义解决一些简单的问题。

  3.探究发现百数表中隐含的诸多规律,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

  教学重点:发现规律

  教学难点:运用规律来填数

  教学准备:

  生:预习P38,在卡片上写自己最喜欢的两位数

  师:10*10的空表格,课件

  教学过程: 一、猜、贴数字(复习铺垫)

  1.你来介绍,我来猜

  师:昨天小朋友回家都写了自己最喜欢的数娃娃,谁愿意先来介绍,并让其他小朋友猜一猜是哪个数娃娃?在猜之前老师还有个小小的请求,就是请被猜中的那个小朋友把你的数娃娃送给郑老师,好吗?谁先来?

  (一生说,另一生猜,4-5人)

  2.教师拿过学生的“数娃娃”,并将其贴在空表格上方。

  二、看、填表格(创设情景)

  (一)揭题

  1、师:看,大屏幕上也有一张表格,表格里都有什么吖?

  生齐:苹果。

  师:大约有几个?你是怎么估计的?生:100个,因为每行有10个,一共10行,10个10就是100。

  2、师:你真是估计小高手,知道吗小朋友,这100个苹果下面躲着100个数娃娃呢,你猜会是哪些数娃娃?

  生:1-100

  师:也就是100以内的数,像这样的表格,我们就称作百数表,一起来轻声的读一读(百数表)。(板书课题)

  (二)填表格

  1、师:看,老师这里已经有一些数娃娃了,其他数娃娃你们能按顺序一个一个说下来吗?

  生:能。

  师:都能啊,这样吧,我们全班开小火车一起来完成可以吗?(生:可以)郑老师可要看看开火车时谁最有精神,谁接得快声音又响亮,有信心完成的微笑一下。(生笑)好,开始!

  2、生开火车完成表格

  三、思、说规律(发现规律)

  (一)思规律

  师:小朋友,看,这100个数娃娃已经整整齐齐的排在了表格中。在这张表格中,这里我们称为第一行,这是第二行,……;而这样称为第一列,这是第二列……我们可以说31是在第()行第()列?(教师用教鞭横竖来提示)那91是在第( )行第()列呢?

  师:好,小朋友,现在我们已经清楚各个数娃娃所在的位置了,那你们能发现它们之间有哪些有趣的`规律吗?(生独立思考片刻,课件出示要求)

  (1)打开数学书P38,独立思考,找到规律了你可以在书上画一画、圈一圈。

  (2)跟同桌交流。同桌说过,你就不能再说同样的发现。

  (3)四人小组交流发现,尽量不要重复,并选一个代表来汇报你们组的发现。

  (二)说规律

  师:看来小朋友们都信心十足,准备发言了,谁先来?

  生:横着看都是大1大1,竖着看都是大10大10。

  师:是吗?我们一起来看看这张百数表,横着看21、22、23……竖着看21、31、41……还真是有这样的规律呢,你们也都发现了这个规律了吗?(生点头示意)

  师:那现在老师让电脑上的数娃娃都消失,你能根据刚刚发现的规律完成黑板上这些空白的方框吗?(师逐个贴纸条,注意位置,然后指名一生填数)

  师:不错,现学现用。那百数表里还有别的规律吗?

  生:斜着看:(1)11,22,33,44,55,66,77,88,99十位上的数和个位上的数字一样。

  (2)10,19,28,37,46,55,64,73,82,91,后面9个数与10的关系

  (3)9,18,27,36,45,54,63,72,81

  (4)……(假如斜着看学生只发现了第一条规律,其余规律没发现也没关系,教师可以不讲)

  四、练、玩图表(运用规律)

  师:小朋友真了不起,发现了这么多的规律,现在我们就一起来用用这些规律。

  (一)看表提问(同桌互说答案,然后全班一起回答)

  (1)100以内,个位上是4的数有:

  (2)100以内,十位上是7的数有:

  (3)100以内个位和十位上的数字一样的数有:

  (二)按规律填数

  (1)师:看来这几道题目对你们来说太简单了,我加大难度了,你能帮这4个数娃娃(课伊始收集的4个数)在百数表上找到自己的家吗?同桌讨论下,说说为什么。

  (2)请一个学生上来找位置,并说理由。

  (3)师:了不起,不过我相信你们还可以做的更好,是吗?(生:是!)

  师:看,老师手中有一张像这样的十字表格 ,在这4个数中老师最喜欢55,我把它写在最中间,谁知道55的上下左右的邻居分别是哪些数娃娃?(指明一生说)

  师:你们也能像老师刚才那样在剩下来的3个数中选一个数填在十字表格中,并写出它的邻居吗?同桌两人一起来完成吧。(师巡视,帮助困难学生)

  (4)全班校对

  五、全课总结

  师:小朋友今天特别了不起,帮这100个数娃娃找到了家,还记得我们今天是怎么学习“百数图”的吗?(生思考)请看大屏幕:

  看、填表格——思、说规律——练、玩图表(生看课件演示,师说,最后课件出现三个字“下课了”)

百数表教学设计2

  教学目标:

  知识目标:

  1、百数表上认识数、数的定位练习。

  2、通过直觉,探究数与数关系的模式。

  能力目标:培养学生用数学的意识去发现、探索百数表中的数学问题。

  情感目标: 体验探究数学知识过程中的成功感。

  教学难点:在百数表上探究数与数关系的模式。

  教具、学具:百数表、彩色笔、小圆片。

  教学过程:

  一.复习引入:

  1、口答:

  师:小朋友,我们已经认识了100以内的数,并且还学会了比较百以内两个数的大小,下面老师就考考你(1)说出个位是5的两位数。(2)说出十位是5的两位数。(3)说出十位和个位相同的两位数。

  2、出示百数表,看!老师把100以内的数做成表,并且命名为百数表,

  你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗?看一看,谁有孙悟空的火眼金

  睛,能发现百数表里的小秘密。(出示课题与表格)

  二.认识百数表上的数:

  1.布置小组学习内容:仔细观察这张百数表,我们可以看到,这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找,表里蕴藏着什么小秘密?

  小组合作讨论。

  反馈小结:

  生①:每一行的前9格十位数是相同的,个位数相差1

  生②:每一列中个位数是相同的,十位数相差1

  生③:对角线上,个位数与十位数每次变化都是相差1

  生④:对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同

  师:找一找表中的整十数列,这些整十数与前面的数有什么联系?

  归纳小结:他们都是个位数9增加1后得到的,个位数变为0而十位数增加1。

  2.游戏:快速找数:

  1)找出个位是二的数(左起第二列)

  读一读。

  2)找出十位是九的数(最后一行)

  读一读。

  问:百数表中最后一个数是几?

  师:最大的两位数是99,比99大1的数是100,100是最小的三位数。

  3)找出百数表上那些数中出现数字5?

  小结:除了5、15~95,还有50 、51~59。数字5可以出现在个位上,也可以出现在十位上。

  4)找出对角线上的数。

  同桌互念。

  三.探究百数表上数与数关系:

  1.完成第59(1)

  1)从1出发,2个一数,并涂红色。

  2)从3出发,3个一数,并涂蓝色。

  问:你发现了什么?

  生:第1题的出的都是单数(奇数),个位是:1、3、5、7、9;竖的看个位数都不变,十位上的数都增加1。

  第2题斜着看,个位上的数小了1,十位上的数都大了1。

  2.完成60页第3题,在百数表上找数并涂色

  小组竞赛:比一比,谁先找到这些数?

  汇报

  问:在找的时候,你发现了什么?有什么好方法吗?

  小结:行数比十位上的数字大1,列数和个位上的数字相同。(第十列上的数个位上是0。)

  3.完成第4题:算一算,想一想,问:你发现了什么?

  四、巩固练习

  1、按要求找数

  (1)完成书P60、2填一填

  (2)复习行数与十位上数的关系(行数比十位上的数多1),列数与个位上的数的关系(列数与个位上的数相同)

  师:行2 、列4,是什么数?行5列1是什么数?行4列7呢?

  (3)交流反馈,你得到的是个什么图形?

  2、游戏:猜猜我是谁。

  规则:在百数表上用圆片盖住一些数,猜一猜圆片下面是什么数?可以一次猜一个,也可以一次猜几个。说出理由。

  五、总结:

  师:百数表中的每一个数都有自己的位置,相互之间也各有联系,在今后的学习中,我们还会发现数与数之间更多的小秘密。