《荷叶圆圆》第2课时教学设计模板

秦风学

《荷叶圆圆》第2课时教学设计模板

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴、巩固荷珠等12个生字。

  ⑵、会写叶机我三个字。

  ⑶、能背诵课文。

  2、能力目标:

  ⑴、正确、流利、有感情的朗读课文。

  ⑵、创新能力的培养。

  3、德育目标:

  通过朗读和绘画使学生体会到夏天景色的迷人。

  【教学重点】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、会写会写朵机 我三个字。

  3、能背诵课文。

  【教学难点】

  1、有感情的朗读课文。

  2、创新能力的培养。

  【教学准备】

  卡片、多媒体课件。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学方法】

  1、小组合作探究。

  2、直观演示法。

  3、师生合作、生生互动。

  【教学过程】

  一、看图谈话,激趣导入

  这幅图的景色怎么样?这幅图的景色真美呀!荷叶圆圆的,绿绿的。荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶,让我们一起去体味它们快乐的心情,去感受充满童趣的夏天吧!这节课继续学习14、荷叶圆圆。

  二、生生互动、师生互动复习巩固生字

  拿出生字卡片,一个一个读给同桌听。下面老师说字谜,猜到同学就把这个字举起来,大声读一遍。我们不猜了大声读字,并且组词。上节课,同学们表现的很好!希望这节课表现的更加出色!大家有信心吗?

  三、师生合作读,讨论交流文章大意

  1、老师很想跟同学们一起读课文,大家愿意吗?快快把书打开老师读一个自然段,你们读下一个自然段。同时想一想课文介绍了哪几个小伙伴?

  2、根据学生的反馈进行板书。

  3、这些小伙伴都把荷叶当成了什么?

  以小组为单位进行讨论。

  4、根据学生的反馈进行板书。

  5、这些都是一些动词,老师把立贴到蜻蜓的后面。剩下的贴在哪?

  6、老师说上半句,同学们接下半句。

  四、创设朗读情境,引导孩子有感情的朗读课文

  1、这些小伙伴,你最喜欢谁呀?好!下面就在小组里读一读你喜欢小伙伴的话。注意不会读的,可以请教别人,谁要读得不好,可以帮助帮助他!一会进行朗读比赛,看谁是金嗓子!

  2、教师进行提示:

  在读小水珠的时候,可以眨一眨亮晶晶的眼睛,读出小水珠调皮的样子。杜小蜻蜓的时候 ,可以加上动作。读小青蛙的时候,可以唱两声。读小鱼的时候,要笑呵呵的。

  3、继续练习。

  4、看大屏幕,谁躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛,小水珠真是由调皮又可爱!谁来扮演小水珠。

  5、进行评价。

  6、齐读小水珠的话。

  7、请看大屏幕,小蜻蜓轻快的飞来了。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。谁喜欢扮演小水珠?

  8、进行评价。

  9、齐读小蜻蜓的话。

  10、看图:

  小青蛙把荷叶当成自己的歌台,小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。谁喜欢扮演可爱的小青蛙?

  11、男女生比赛读:

  看一看谁是一只可爱的小青蛙。

  12、看大屏幕,我们看小鱼笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的浪花。谁来扮演小鱼?

  13、进行评价。

  14、齐读课文。

  15、刚才我们一段一段的读课文,现在我们把整篇文章都读下来,大家又没有信心。

  五、尊重学生的个性差异,进行背诵

  1、结合图进行背诵。

  2、分角色进行背诵。

  六、展示写字水平

  1、要想写好字,首先要学会观察。

  2、学生观察课件书写的叶和机字。然后让学生说出写这两个字写的时候要注意什么?

  3、教师示范写,学生伸出小手跟老师一起写。

  4、描一个,写一个。

  5、学习写我字。

  七、扩展练习

  1、你想把荷叶当成什么?

  2、老师读学生闭眼睛,在脑海里浮现画面。

  3、同学们这片课文描写的景色美不美呀!你们想不想把这夏天美丽的景色画出来。好!赶快画一画吧!然后给这幅画起个名字

  【教学设计意图及反思】

  我讲的是一年级下册第14课《荷叶圆圆》的第二课时。教学目标是正确、流利立、有感情的朗读课文和背诵课文。会写叶机我三个字。除此之外,还要进行创新能力的培养和感受充满童趣的夏天。

  这节课我是分七步进行的:

  第一步骤是看图谈话,激趣导入:

  兴趣是孩子们获得知识的'内在动力,学生有了兴趣,学习对他们来说不是一种负担,而是一种享受,一种愉快。上课开始我就用一副画面和生动的语言吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。孩子们的学习兴趣十分浓厚。

  第二步骤是生生互动、师生互动复习巩固生字:

  新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。那么在第二课时的开始进行复习巩固是很必要的。我采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字。符合低年级儿童思维的特点。这样的教学方法极大的调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。

  第三步步骤是是生合作,讨论交流文章大意:

  理解课文大概内容是读好课文的前提。自主、合作、探究使我们新课程理念所提倡的教学方法。主要培养孩子的合作意识,使学生成为学习的真正主人,充分发挥教师的主导作用。我先和孩子们合作读,接着让孩子讨论交流这些小伙伴都把荷叶当成了什么?根据学生的反馈,进行板书,然后是生和作用上板书进行说话练习。这样做即让孩子理解了课文内容,有发展了语言,训练了思维。

  第四步骤是创设朗读情境,引导孩子有感情的朗读课文:

  有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点,我采取了利用多媒体课件和生动的语言来创设朗读情境,通过多种形式的读来,例如:小组里边读,齐读、带头饰读。激发孩子们朗读的热情。使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔,小青蛙的奔放,小鱼的快活。但是学生读的还是不够到位,平时课堂上还需加强朗读训练。在小组合作时提出要求:如读好的同学帮助读的不好的同学,发挥小组的合作作用。使孩子们学会合作,共同进步。在小组合作的过程中引导孩子抓住教师的提示语,发挥了教师的主导作用。

  第五步骤是尊重学生的个性差异,进行背诵:

  小学语文课标指出低年级语文教学在朗读正确、流利的基础上最好能有感情的朗读。最后达到能背诵下来。在背诵时,能背下来的可以看图,背不下来的可以看书。尊重学生的个性差异。但在实际的教学中没有注意到学生的个体差异,导致有一部分学生没能背下来。如果在加上一个环节看一看你还有那一点没有背下来再背一背,这样效果会好一些。

  第六步骤是展示写字水平:

  写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。低年段要写一写词。要求达到书写正确、端正。教学时让学生仔细观察范字,找出书写这个字要注意什么?接着老师进行范写。最后学生描红书写。

  第七步骤是拓展练习:

  目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。