北师大版语文第一册《zhchshr》教学设计

张东东

北师大版语文第一册《zhchshr》教学设计

  一、教学目标:

  1、学会4个声母“zh、ch、sh、r”,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、学会“zhi、chi、shi、ri”四个整体认读音节。

  二、教学重、难点:

  会读写4个声母“zh、ch、sh、r”。

  三、课前准备:

  小黑板、教学挂图、卡片、奖品。

  四、教学过程:

  (一)复习新知,导入新课。

  1、抽读声母卡片:“z、c、s”及整体认读音节“zi、ci、si”。

  师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)

  2、指名读,读对的奖给他。

  “z、c、s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi、ci、si”我们又叫它?(整体认读音节)。

  3、齐读。

  师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?

  出示情境图。

  (二)观察情境图,初步感知“zh、ch、sh、r”。

  1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?

  生:日出时。

  师:对,这就是“日出”的“r” (相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?

  生:一头狮子和两只猴子。

  2、师:对,这就是“狮子“的“sh” (相机出示卡片“sh”),这只凶猛的狮子想要干什么?

  生:想要吃小猴。

  3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?

  生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

  4、师:对,这就是树枝的'“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。

  (三)借助语境歌学好“zh、ch、sh、r”。

  1、学习语境歌。

  (1)师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?

  (2)老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?

  (3)师生共同读儿歌。

  2、联系表音表形图,让学生探究字母读音

  小组学习

  (1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhichishiri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?

  (2)学生自由练习读。

  (3)指名读。

  (4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

  师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

  (5)师范读。

  (6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。

  做游戏“看谁听得清”(比较“zh、ch、sh”同“z、c、s”的发音)

  (1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。

  (2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)

  看谁记得牢:

  (1)师:“zh、ch、sh、r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

  (2)同桌交流,讨论。

  (3)指名回答。

  (4)出示表音表形图,联系图来识记。

  (四)教学“zhi、chi、shi、ri”。

  1、教学zhi、chi、shi、ri的读音。

  (1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh、ch、sh、r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh、ch、sh、r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)师:谁会来当小老师读一读?

  (4)指名读。

  (5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。

  (6)集体练读。

  2、练习四声,出示:zhi、chi、shi、ri及它的四声。

  (1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  (五)巩固练习

  1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?

  2、出示四线格,师示范“zh、r”的写法。

  3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

  (六)总结。

  今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!