一年级下册《语文园地六》教学设计

阿林

  一年级下册《语文园地六》教学设计1

  一、教学目标。

  1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。

  2、认读5个生字,培养认字的多种途径。

  3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

  4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。

  5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。

  6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。

  7、学习正确运用音序查字法查字典。

  二、重点、难点。

  1、复习巩固所学汉字。

  2、学会正确运用音序查字法查字典。

  三、教学课时。

  三课时。

  第一课时:

  (一)我的发现。

  1、认读形近字:

  (1)教师出示生字卡片,请学生认读:生字卡片:令、今、乌、鸟、广、厂。

  (2)仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。

  (3)学生归纳,教师小结:这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。

  (4)教师出示另一组生字卡片,学生认读:生字卡片:日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。

  (5)仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。

  (6)学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。

  (7)反复认读这两组生字卡片。

  (8)教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。

  (9)拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?

  2、我会认:

  (1)反复朗读“我会认”中的汉字。

  (2)想一想用什么办法能够记住这五个字?

  (3)拓展练习:给“口”字加两笔,能变成________。

  (二)日积月累。

  1、我会读:

  (1)出示词语卡片。

  (2)学生自由练读。

  (3)采用多种形式检查读。

  2、我会连:

  (1)出示汉字卡片,认读生字。

  (2)出示音节卡片,认读音节。

  引导学生区别声母:z──zh,c──ch。

  (3)连线。

  (4)检查连线情况。

  第二课时:

  (一)读读背背。

  1、借助拼音朗读儿歌。

  注意引导认读:祖、岭、盛。

  2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?

  3、在地图上指出这些地名的位置。

  4、这时,你有什么体会呢?

  5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。

  6、小组合作练习背诵。

  7、展示背诵效果。

  (二)展示台。

  1、识字加油站:

  (1)说说你喜欢读的课外书的名字。

  (2)把从书上收集下来的生字,在小组里交流。

  (3)说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。

  2、比比谁最快:

  (1)复习26个汉语拼音字母。

  (2)练习找页数。

  (3)学习音序查字法。

  ①老师认真指导“宽”的查字过程。

  ②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

  第三课时:

  (一)激趣导入。

  播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?

  (二)讨论。

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。

  (三)讨论。

  小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?

  1、小组讨论。

  2、派代表进行班级汇报。

  3、小组汇报,全班交流。

  评议哪一小组提议好而且可行。

  (四)明确目的,各小组分工合作。

  (五)同学之间互赠节日礼物。

  一年级下册《语文园地六》教学设计2

  一、教学目标。

  1、能力训练目标:能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的`经历,培养与人交流的能力;能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。

  2、情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美好。

  二、教学重难点。

  1、重点:学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。

  2、难点:学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。

  三、教学准备。

  录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。

  四、教学时间。

  一课时。

  五、教学过程。

  (一)猜谜、创设情境,激发交流兴趣。

  1、师:同学们,老师给大家猜个谜语:这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么节日?

  2、师:“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧,大伙过得多快乐──(播放录像片段:在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!)

  (二)自由交流、发言,在交际前热身。

  1、师:同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时,你是怎样过的呢?跟同桌说说吧!

  (1)同桌相互交流。

  (2)教师巡回检查,参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。

  2、师:谁能给大家说说,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?

  (1)检查、反馈。

  (2)让较多的学生发言。

  (3)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

  (三)发挥想象,展开交际。

  1、师:看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?现在,同学们可以组成四人小组,给我们的“六一”庆祝活动出出点子:

  (1)学习小组交流、讨论。教师巡回,参与到交流中,点拨引导。(如你想在哪儿举行庆祝活动?活动内容有哪些?谁负责哪一项,怎样开展等。)

  (2)小组派代表发言。(强调学生把话说完整,说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节:首先……然后……”)组员可补充,其他组的同学也可提建议。

  (3)学生当小评委,评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

  2、小结小组发言,开启下一步交际。师:大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是,光有好点子不行,大伙要分工合作,开始准备准备了!你想加入哪个筹备小组呢?(出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗,让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时,教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带,营造气氛。)

  (1)各小组交流、讨论。教师巡回指导,要求学生在说清楚的基础上,努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方?”“谁表演什么节目,有多精彩?”“计划开展哪些游戏,怎么玩?谁负责组织,有什么奖励?”“需要买些什么?”等等。

  (2)各小组派代表汇报,其他人可补充。一组汇报时,其他组认真听后,可提出意见与建议,也可评评别组说得怎样。

  师:各个小组的准备工作都做好了,相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!这么棒的庆祝会,你们想不想邀请别的朋友来参加?

  (四)扩展活动,在邀请中交际。

  1、师:谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊?(教师扮演老奶奶,与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问,引导学生说话,交流时以刚才的讨论内容为主。)

  2、学生当小评委,评一评。(引导学生从这两方面进行评价:邀请时说话的内容是否有条理,吸引人;能否做到礼貌大方,仪态自然。)

  3、找你的好朋友,表演表演。

  (五)总结。

  师:今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,还学会了怎样与别人合作、交流,把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习,一定能说得更好!今年的“六一”儿童节,一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节日!

  六、设计意图:

  在这节口语交际课中,我以热闹有趣的“庆六一”录像开课,营造一个情境,激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次:

  1、交流幼儿园时的过节经历,让学生畅所欲言,教师不加点评,让学生尽情进入交流状态。

  2、交流讨论,拟定庆祝活动方案。

  3、分组合作交流,让任务具体化,让学生有话可说,说得具体,说得生动,培养协作精神。最后设计一个邀请的环节,让学生展示训练的成果,同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。