《画家和牧童》第一课时教学设计

王明刚

《画家和牧童》第一课时教学设计

  教学目标:

  1、会认13个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:朗读感悟。

  第一课时目标:

  认识13个生字,会写5个字;能正确、有感情地朗读课文,体会戴嵩是个著名的画家这一特性,为下课体现戴嵩谦虚和牧童实事求是的品质奠定基础。

  教学过程:

  一、导入新课

  师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(板书画家、牧童,字体大小不一)你发现了什么?猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)画家和牧童之间到底有一个什么样的故事呢,我们一起来看一看吧。把画家和牧童用和连成课题,齐读。

  二、初读课文,学习词语

  自由读课文,把课文读通顺,同时自学生字词。

  展示读课文。随时纠音,评价。

  三、学习第1-4小节

  1、师:能告诉我们这个画家是谁呀?你能简单地介绍一下吗?是怎样一个人呢?戴嵩是唐朝著名的画家。(板书著名谦虚)你们知道什么是著名吗?

  师:从哪可以看出戴嵩是一位著名的画家呢?默读课文1~4自然段,找出戴嵩是位著名画家的句子。

  2、画好的同桌交流。

  3、全班交流:

  汇报A句:他的画一挂出来,就有许多人观赏。

  师:听老师读他的画挂出来,有许多人观赏,有什么不同吗?

  师:这就是关联词一就的作用,你能用一就说一句话吗?

  汇报B句:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

  师:你从哪些地方看出戴嵩的画好?

  师:你能把理解到的意思读出来吗?

  汇报C句:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

  师:一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描画家的技术多高超呀!谁还愿意读?

  (学生自由读,学生互评)

  浓墨涂抹和轻笔细描是画国画的两种技法,学国画的同学说说你在画画时是怎样表现的?(出示一幅简单国画图)请没学过国画的同学来辨一辨。

  画家的动作是多么的灵活呀,你能通过你的朗读表现出来吗?指名读。齐读。

  用一会儿一会儿说话.完成课后习题。

  (相机鼓励评价)

  汇报D句:围观的人纷纷夸赞。

  ⑴请学生读商人的话:

  师评价。这样读才是称赞别人!把这个词语画下来(学生画出称赞一词)

  ⑵请学生读教书先生的话:

  师:你为什么这样读?心里想些什么?

  教师随机评价。学生画出赞扬一词。

  ⑶师:你看了画下来的两个词有什么发现?

  (是一对近义词)

  师:文中还有一个他们的`近义词,你找到了吗?

  (夸赞)

  师:这就是作者在用词上的讲究,避免了重复,希望同学们在写作文的时候也要推敲用词好吗?

  4、说话练习,理解纷纷夸赞一词:

  师:上文说纷纷夸赞啊,老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀?你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗?

  (学生说)

  师:对,这样很多人你有言我一语的就叫纷纷夸赞!

  四、总结谈话

  咱们一起再来读读课文中这些夸赞戴嵩的话(齐读课文14小节)今天这堂课,让我们认识了一位了不起的画家,他的画技高超,引得大家纷纷夸赞。其实,不仅仅是他的画画得好,他的画风,他的为人更是让人钦佩。我们将在下一节语文课继续走进画家与牧童,去更深入地了解他们。

  五、指导写字

  钱、商、抹、批、购

  观察,交流什么地方要提醒同学的?

  设计意图:

  引入课文时,我在黑板上写了一个大大的画家,让学生说一说什么样的人才能叫画家?再板书一个小小的牧童,说一说牧童是干什么的,老师为什么把它们写成一大一小。让学生根据自己的知识经验发表意见,渗透画家是画画方面非常有成就的人物。

  在文本的分析过程中,抓住两条线索:一是戴嵩为什么称为著名的画家,从哪些语句可以看出来。从而让学生通过自主阅读找到重点词语句子细细体会。在交流的过程中随机对学生进行重点词语教学,体会戴嵩画画本领的高超。另一条线是牧童的表现。通过牧童炸雷似的喊叫,有条有理的叙述,感受这是一个仔细观察、敢于指出画家缺点的勇敢的牧童。从而感受不管是虚心的画家还是敢于直言的牧童,他们都非常地了不起。

  自己觉得教学设计中这两条线应该是比较明朗的,能够帮助学生清晰地阅读,感受人物的品质。在这节课中主要围绕第一条线索展开语言文字训练,为下节课感受人物品质埋下伏笔。