数字的用处教学设计(精选三篇)

刘莉莉

  数字的用处教学设计1

  教材分析

  (可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到)

  课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。

  本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助,本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;还应该思考通过本节内容的学习,对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。

  五单元中的内容,随着学生生活经验的丰富、视野的不断开阔以及所学知识的增加,教材安排了这个运用所学知识解决实际问题的专题。这一专题不仅体现了所学知识的应用,同时渗透一些解决问题的策略,并且有助于学生感受到数学与生活的密切联系,逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。

  数是数学学习的基本内容,它有着重要的意义和作用。特别地,在数字化的现代社会,数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。因此,教材安排了“数字的用处”,从另一角度让学生了解数字在编码中的应用,鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,进一步认识数学应用的广泛性。

  学情分析

  (可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)

  教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

  学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线,即从学生现有的认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的知识。

  学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点,可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。

  学生已有借助不同的数字对人或事物进行区别的经验,如,运动会上对

  运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。教材首先设计了一个为六年级每名同学编一个号码的活动,目的是说明数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码区分事物。通过讨论让学生理解,编制号码的规则与希望传达的信息有关。本节课要关注的是:使学生体会到数字对于表达和交流信息的作用。

  教学目标

  (教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)

  1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

  2、能在具体情景中,了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

  3、通过学生收集的大量数据,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

  教学重点和难点

  重点:实际运用。

  难点:运用数学知识解决实际问题。

  教学流程示意

  (按课时设计教学流程,教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节,以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节,而没有环节实施的具体内容;还要避免把环节细化,一般来说,一节课的主要环节最好控制在4~6个之间,这样比较有利于教学环节的实施。)

  数字的用处教学设计2

  学材分析

  P—71、72页

  学情分析

  学生了解知识的特点。

  学习目标

  1。经过设计编码的过程,体会数字在表达、交流和信息传递中的作用。

  2。了解数字在具体情景中所代表的意义。

  导学策略

  导学法、尝试法

  教学准备

  学生收集邮政编码数据资料。

  导学流程设计:

  教师预设

  学 生活动

  一、复习上节课的内容。

  1、说说数据的作用。

  学生讨论数据。

  2、提问:你在现实生活中哪些数据?举例说明。

  二、出示例子。

  明明想为六年级的同学编一个号码,请你说说编法。

  (1)、小组讨论。

  (2)、说说小组讨论的结果。

  (3)、怎样编码较合理?

  (4)、列举生活中的'编码。

  (5)、教师小结。

  三、试一试

  1、请同学们看第70页第1小题的问题,相互讨论一下,然后在全班交流一下。

  让学生说说自己对问题的思考结果,全班交流。

  2、加深认识看第70页第2小题的问题,请学生在书中完成题目。

  四、实践活动

  先小组自己讨论交流。

  再全班交流。

  教师小结。

  五、课堂小结

  这节课学习了什么?你学到了什么?你认为数字有什么作用?

  六、作业

  请学生收集一些数字进行分析,并说说表示的意思。

  学生复习上节课的内容。

  学生说说数据。

  学生讨论例子。

  同学们看第70页第1小题的问题,相互讨论一下,然后在全班交流一下。

  让学生说说自己对问题的思考结果,全班交流。

  学生实践活动。

  先小组自己讨论交流。

  学生小结。

  教学反思

  达标情况分析:好

  教学心得体会:数学教学就应该联系生活实际,这样学生更感兴趣。

  数字的用处教学设计3

  一、说课内容:

  北师大版实验教科书六年级上册第72页,《数字的用处》。

  二、教材分析:

  在以前的学习中,学生对数的广泛应用已经有了初步体会,知道数不仅可以用来表示一类集合的数量,还可以用来表示一群事物的顺序。特别是在数字化的现代社会,数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。本节课从另一个角度让学生了解数在编码中的应用,鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,进一步认识数学应用的广泛性。

  三、教学目标:

  1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

  2、能在具体情境中,了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

  3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣。

  四、教学重点难点:

  能在具体情境中,了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

  五、媒体手段的应用:

  多媒体课件。

  六、教学过程:

  第一环节:情境导入。

  师:同学们,去年的六年级同学代表学校参加庄河市的跳长绳比赛,男生15个人5分钟共跳了823个,获得了全市第1名的好成绩。

  引导学生从中获得信息,得出数可以表示具体数量和顺序 (板:数量 顺序)

  师:可以说数字在我们的生活中无处不在,与我们的生活紧密联系,今天我们就一起来学习“数字的用处”。 (板书课题——数字的用处)

  师:生活中还有哪些地方也用到了数字?

  生:电话号码;车牌号码;门牌号;条形码;身份证号码;邮编;学号;考号……

  师:房间号412表示什么?

  小结:像这样把数字按照一定的规则编排在一起,就能表达特定的信息,这就是编码。(教师板书:编码)

  (用跳绳比赛这一情境引入,既贴近学生生活,又能使学生产生荣誉感、自豪感,激发学生的兴趣;用房间号引入编码,使学生深切地感受到生活中处处有数学,数学与生活紧密相联。)

  第二环节:尝试编码。

  1、出示例题:明明想为六年级的每名学生都编一个学号,你想从这个学号中看出什么,给他提些建议。

  2、学生读题、提出建议。根据学生的回答,教师梳理:

  ①从学号中能知道这个学生是哪个班级的。

  ②从学号中能知道这个学生在该班的学号。

  ③从学号中能知道这个学生的性别。

  3、根据这个编码规则,试着为小组内的同学编学号。

  4、交流,说出每个数字所代表的意义。

  根据学生回答教师有选择地板书:学号是“64051”“6”表示年级,“4”表示班级,“05”表示该生在这个班级的学号,“1”表示这个学生是男生。

  重点引导学生交流汇报:

  在学号前要加上一个“0”是因为在一个班级中学生数最多是二位数,而这个学生的学号是一位数,所以前面加一个“0”顶位。

  编的学号至少是5位数。

  由学生熟知的学号引入用数字编码,很容易引起学生的兴趣,从而增强了学生的自主探究意识。

  6、小练:

  设计我们学校全校学生的学号,使别人能看清这个学生是哪年入学,几班几号的同学,是男生还是女生。

  学生编号。

  汇报、交流并说出每个数字所代表的意义。

  第三环节:汇报交流。

  (一)身份证号码:

  1、身份证有什么用?从身份证号码中你能看出什么信息呢?先在小组内交流再在班级中交流。

  2、学生汇报。

  ①身份证号码表达的信息。随着学生汇报,课件演示:

  21 02 25 19790108 49 8 8

  辽宁省 大连市 庄河市 性别 校验码

  地址码 出生日期码 顺序码

  ②身份证第十七位数字是性别。奇数表示男性。偶数表示女性。

  ③第十八位数字是校验码,是根据前面17位数经过较复杂的计算得来的,有的校验码是“X”,这里的“X”是表示阿拉伯“10”,为了保证身份证号码位数都是18位,所以就用一个罗马数字“X”表示。

  3、小结:身份证中几个简简单单的数字,就可以反映出一个人这么多的信息!非常简明、便捷,而且是唯一的,这也就是编码的优越性。

  4、小练:

  ①班中两个学生的身份证号码分别是:210225199912044568;210225199912044556,说说你从中了解到哪些信息?

  ②这是一个学生和爸爸、妈妈的身份证号码,你知道这三个号码分别是谁的身份证号码?

  210225197007260523 21022519711124151X

  210225199705130123

  (二)邮政编码:

  1、邮政编码有什么用?都表达了哪些信息呢?

  2、学生汇报交流:

  (1)庄河市内的邮编是:116400

  邮政编码是由6位阿拉伯数字组成,前两位表示省或自治区,如:这里的“11”表示辽宁省;第三位表示辽宁省内邮区的代号,如“116”表示辽宁省大连市邮区;第四位数字表示县(市)的编号,如“1164”表示辽宁省大连庄河市邮局;最后两位代表邮件投递局,如“116400”表示庄河市邮政支局投递局。

  (2)庄河其它地区:

  在庄河地区的邮政编码前4位相同,后两位不同,是因为投递局不同。

  (3)说出其它省或区邮编的编码规则。

  这一环节是采用学生课前调查,课堂汇报的方式进行的,提高了学生收集信息的能力,在汇报中进一步体会编码的简明、科学性和重要性。感受数字的作用无处不在,培养学生学数学的兴趣。

  (三)网络数字语言。

  1799 一起走走 918 加油吧

  51396 我要睡觉了 995 救救我

  886 拜拜了 74839 其实不想走

  08376 你别生气了 8006 不理你了

  加入网络数字语言,使学生进一步明确在数字化的现代社会,编码的重要性、广泛性,也有趣味性,更是对学生书本知识的一个拓展,把学生引入一个更广阔的学习空间。

  第四环节:读书质疑。

  质疑:1、书中邮编用12代表辽宁省。

  2、庄河市年龄大的人身份证中的地址码是210225,而小一点的人的身份证号码中的地址码却是210283?

  解释:1、在邮编中11、12、13都代表辽宁省。

  2、因为庄河撤县化市的原因。

  第五环节:课堂检测。

  1、 小明家搬进国奥花园,这个小区有14栋楼,每栋楼都有6单元,12层,每层两户。小明家住4号楼5单元11层2号,请为他家编一个号码。

  2、现有一个身份证号码是210225196212034568,根据此号码写出该人出生( )年( )月( )日,性别是( )。

  3、邮编1164XX中11表示( ) 116表示( )1164表示( )1164XX表示( )。

  第六环节:课堂总结。

  这节课你有什么收获?

  1、数字可以编码;

  2、学会了编学号;

  3、了解了邮编和身份证号码每个数字所表示的意义。

  附板书: 数字的用处

  数量

  顺序

  编码 编学号 身份证号码 邮政编码