《谈读书》教学设计

阿林

  《谈读书》教学设计1

  教学目标:

  1、背诵、摘录、理解培根有关读书的名言警句,感受培根散文语言的诗意美和哲理美。

  2、提高对读书意义的认识,掌握良好的读书方法。

  3、了解两篇短文的写作思路,比较立论与驳论的写作特点。

  4、通过自读、自悟、自主探究的学习方式,培养学生的主动探究和质疑能力。

  教学过程:

  (一)课堂导入。

  投影展示《培根论人生》中的精彩论断:

  1、小节更容易被人注意,而施展大才的机会就像节日,并非每天都有。因此,彬彬有礼的人,一定能赢得好的声誉。——《论礼节》

  2、如果一个人对他的仇敌施加报复,那么他和他的仇敌不过是半斤八两,但是,如果他不念旧恶,而以宽容的态度来对待,那么他就比对手高出一筹,因为高抬贵手才是贵人之举。——《论报复》

  3、机会常常先把瓶颈伸给你,如果你不拿,它就会再给你那个浑圆的瓶肚,那就很难抓住了。在事情的初始阶段就必须把握好时机,这才是最明智的。——《论时机》

  4、美德就像宝石,用朴素的背景来衬托反而会更加美丽。同样,一个衣着并不华贵却端庄而有美德的人更令人心生敬佩。——《论美丽》以上这些精彩论述都是出自一个人的一本书,这个人就是——英国著名的哲学家、科学家,第一个提出“知识就是力量”的培根!这本书就是被译为几乎所有人类语言的名著——《培根论人生》!培根在书中将自己对人生的理解,浓缩为许多富有哲理的名言警句。就像刚才我们欣赏到的那些文字,至今读来依然那么新鲜、深刻。现在我们就学习这本书中的`一篇短文——《谈读书》。

  (二)朗读全文老师范读第一遍,学生齐读第二遍。

  师:点评:正音,如:多音字“嚼”味同嚼(jiáo)蜡,咀(jǔ)嚼(jué),咬文嚼(jiáo)字。强调排比句的朗读节奏,语气连贯、起伏而有气势。举例略。

  (三)默读全文,交流研讨。

  1、师:请大家重新默读全文。

  要求:

  (1)给不理解的词句做好标记。

  (2)划出对你有启发的句子,看看它们在语言表达有什么特点。

  (3)思考作者是从什么角度来谈读书的问题。

  2、师:哪些句子比较难懂?先扫清阅读障碍,刚才听到有男同学说:“作者为什么用文言翻译啊!”其实这篇文章有很多种现代文译本。

  生1:请大家看117页第9行“然书并不以用处告人”中的“用处”的“用”字是什么意思?(师:你觉得呢?)可能是使用。师:换一个词。

  生2:“运用”更合适。(师:整句话是什么意思?)师:书中没有把如何运用知识的方法告诉你。

  生3:看116页第3行“练达”是什么意思?117页第6行“而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。”中的“大”指什么?“当”是什么意思?

  生4:“练达”就是老练的意思。师:对。“练达”指阅历多而通达人情世故,有一句话说“人情练达即文章”(生接:“世事洞明皆学问”)也指老成的意思。“大”是“空洞”、“空泛”;“当”是“适当”、“恰当”。

  师:说说哪些句子对你有启发,看看它们在语言表达有什么特点,思考作者是从什么角度来谈读书的问题。

  生5:有启发的句子是117页最后1行开始的“读史使人明智,读诗使灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”,用分类的方法说明了读书的用处,读书对人的影响。(师:语言上有什么特点?)简洁,深刻到位。(师:用了修辞手法吗?)用排比。

  师:哪位还有补充?说得更具体一些。

  《谈读书》教学设计2

  教学目标:

  1、理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

  2、以自主探究的学习方法为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。 认识读书的益处;养成良好的读书习惯。

  一、课前导入:

  有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尙。有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好书。那么我们为什么读书,怎样读书,今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

  二、探索发现

  讨论:

  1、作者从哪几个方面谈读书?(要理清作者的思路,归纳总结。)

  第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的`正确目的。

  (1)先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。

  (2)后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究,

  第二层:(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知)阐述读书的方法。

  第三层:(读史使人明智—结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

  三、探究课文内涵:

  a、读书要有哪些好处呢?

  明确:怡情、傅彩和长才。

  b、读书与经验的关系是什么?

  明确:经验不读书之不足,经验范书中所示,互相补充。

  c、什么人才可读书用书?用书的智慧从何而来?

  明确:明智之士(明察事理的人)。“全凭观察得之”

  3、理解“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

  明确:人要扬长避短,不断进步,就要读书明理,明智,不断完善自己,努力趋于完美。生动深刻,通俗易懂。

  4、正面说读书有三种不同目的:“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向:“惰、矫和学究”,用的是哪种议论方法?另举一例。

  明确:对比论证,正反全面,对比有力。

  5、作者介绍哪些读书的方法?并谈一谈你的看法。

  明确:

  ①读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。

  ②对不同的书,要不同的读。

  ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

  6、读书会有哪些功效呢?试举例说明。

  明确:读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

  四、拓展延伸

  有关读书的名言、趣闻和逸事: