活动设计思路：春天悄悄得走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄，可是也躲不过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题。中班时我们也开展过春天的主题，在中班的基础上，我们将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美、大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。
于是，我们设计并开展了：
春天的秘密启发幼儿发现春天里的变化。
我眼中的春天鼓励幼儿将自己的发现即兴创编成散文。
春雨的色彩尝试用接色的方法表现春天的美。
春天进行曲尝试用小乐器设计演奏春天进行曲。
在以上活动的基础上，孩子们生成了《我眼中的绿地》、《春天里的为什么》、《绿色和黑色》（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。
我们还尝试从多方位、多纬度给孩子美的感受，如：
视觉环境创设 注重色彩对孩子视觉的冲击。如绿地的翠绿、蔬菜镜框中深深浅浅的绿、草莓园的红等。
听觉环境创设用班德瑞的《春》作为我班近期活动的背景音乐。
活动目标：
1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的美丽。
2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。
活动准备：音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。
活动过程：
一、 创设情景，引出主题。
请幼儿看屏幕。（PPT1）
提问：你们看见什么？这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里？听了散文诗，你们就知道了。
二、 感受理解散文诗。
1、完整欣赏散文。（一边演示PPT一边朗诵）
提问：散文好听吗？还想听吗？这次请你听清楚谁告诉小熊春天是什么颜色的？
2、再次完整欣赏散文。
重点提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它们是怎么说的'？
为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢？
红色是甜甜的吗？说说理由。
颜色会跳吗？那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢？
3、讨论：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、清香的白色。小朋友你们觉得小熊说得对吗？为什么？
过渡语：原来，春天还有许许多多的色彩。
三、春天的画笔幼儿绘画。
1、教师提示：在后面的桌子上放了许多不同色系的油画棒，有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告诉小熊春天是什么颜色，你就去找这种颜色做朋友。请你用接色的办法，把春天的色彩画下来。
2、幼儿操作。
提示语：请你一边画一边想：你请谁来告诉小熊春天的颜色呢？
四、讨论创编。
1、请幼儿找同一色系的小朋友一起讨论商量，准备怎样告诉小熊春天的色彩呢？
2、鼓励幼儿讨论、商量、合作、大胆表达表现。
五、分享交流：
1、 请幼儿一组一组的表演。
活动目标
1、 欣赏故事,感受春天的美丽。
2、大胆运用语言表现对春天色彩的感受。
活动准备
1、《春天的色彩》自绘教学挂图、ppt。
2、自制卡片若干、拱形圈一个。
活动重点
大胆表达对春天色彩的感受。
活动过程
1、谈话导入
（1） 师幼谈话:“现在是什么季节？”“春天”“你们在春天里都见到了哪些色彩？”“红色、绿色、黄色、蓝色……”
（2） 在你们的眼中春天的色彩是红色、绿色、黄色、蓝色,那你们行想不想知道在小熊和它的朋友们眼中春天的色彩又是哪一些呢？现在,就请你们竖起小耳朵仔细听老师给大家带来的故事《春天的色彩》。
2、 倾听故事,理解故事内容,感受春天的美丽。
（1） 完整欣赏《春天的色彩》（教师一边展示教学挂图,一边完整讲述故事）。
（2） 提问:“这是谁？他在干什么？猜猜他在哪里睡觉？”（第一幅图）引导幼儿说出树洞、黑色。
请幼儿闭眼感受黑色。
（3） 引导幼儿思考:“谁告诉了小熊春天的色彩？都是怎么说的？”
“小草为什么说,春天是嫩嫩的绿色？”
“草莓为什么说,春天是甜甜的红色呢？”
“小白兔为什么说,春天是跳跳的白色呢？”
小结:哦,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。（尽量用故事中的语言进行总结,引导幼儿感受故事的语言美和意境美。）
（4） 边看教学挂图,边与幼儿再次完整欣赏《春天的色彩》。（可与幼儿一起讲述。）
3、游戏:“通关密语”
（1）教师分发卡片
（2）讲述游戏规则:教师说出卡片上的事物,幼儿必须说出与之相对应的语句,方可通过关卡把卡片贴到颜色相符的方框内。
（3）播放音乐,进行游戏。
4、幼儿自由发言,大胆描述春天的色彩。
（1） 播放ppt,,带领幼儿观赏春天的其他色彩。
“小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么颜色呢？”
引导幼儿大胆描述,自由表达。
5、结束活动。
“小朋友们,我们一起到校园里去找一找春天还有哪些色彩,再来告诉小熊吧！”
活动延伸
请家长带领幼儿外出观察,将子找到的春天的色彩告诉大家。
活动反思
1、教具准备充分、教态良好,课堂气氛活跃。
2、教学活动结构紧凑、衔接顺畅。
3、游戏环节内容丰富,锻炼了幼儿的记忆力、反应能力以及身体协调性。
4、对于小班的幼儿来说,年龄小,接受能力较差。因而会处于一种比较被动的状态,如果引导不佳可能整个气氛都会有所影响。所以,在教学活动中,老师的提问和引导要带有启发性,让幼儿把自己看到的事物或景物表述出来,提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
5、在幼儿回答错误时,教师不应当面指认说“不对”等敏感词汇,而应间接鼓励并告诉幼儿正确答案。
6、活动过程中有些细节方面与幼儿的配合还不是很默契,在与孩子们的交流中个别语句还不够精炼,有待改进。
活动目标
1、欣赏文学作品，感受春天的美丽。
2、画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。
3、学习创编．体验创编的乐趣。
活动准备
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
活动过程
1、创设情境。理解作品内容
（1）完整欣赏文学作品（一边演示课件，一边朗诵）。
教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干什么？猜猜它在哪里睡觉？（老师带幼儿边看课件边朗诵）
（2）提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？
教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？
教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊？？（引导幼儿接下去说）
师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？
教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是？？（让幼儿接）
（3）共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢？
2、大胆绘画，表现春天色彩
（1）师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢？请你去把它画出来。
（2）播放《春》的音乐，幼儿绘画。
教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢？
3、学习创编．体验成功快乐。
（1）幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
（2）幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的？引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是？
（3）整体欣赏（播放课件）
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗？
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的`内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
4、结束活动
师：小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。