知识目标
1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2、能用自己的话说出食物链的概念。
探究目标
1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。
情感目标
能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。
教学准备
1、课件:关于动物生命活动的图片
2、学生活动时佩戴的头饰。
教学过程
一、创设情景,导入新课
1、讲述:我们已经知道植物的生长需要能量,它能利用光合作用自己制造能量。
2、提问设疑:动物的生命活动需要能量吗?动物怎样获得能量?
3、讲述:今天,我们就学习一下有关动物与能量的一些知识。板书课题:动物与能量
二、探究新知
(一)判断动物的哪些生命活动需要能量
1、出示课件(各种动物不同生命活动的图片。包括:飞翔,奔跑,生蛋,进食,睡眠等)
2、提问:图中是什么动物?它们在干什么?这一活动需要能量吗?
3、学生思考后依次回答。
4、根据课堂情况适时提问:老师在上课,同学们在学习,这一过程需要能量吗?
5、引导归纳:动物的哪些生命活动需要能量?
6、汇报结果。
7、总结:动物的一切生命活动都需要能量。
(二)寻找动物所需能量的来源。
1、提问:当你饥饿的时候怎样补充能量?
2、生回答。
3、思考:动物会以什么方式补充能量?
4、讨论并回答。
5、学生举例说明各种动物以什么做为食物。
(提示:大部分同学只能列举出动物吃植物或动物吃动物,例如羊吃草,狼吃羊等,但不能将三者联系起来,师应依据学生回答引导学生将其联系起来。)
6、小组讨论:草,羊,狼之间的能量流动。
7、总结:动植物建立了食物关系,它们之间就有了能量流动。板书:动植物 食物关系 能量流动
8、观看《螳螂捕蝉》故事短片。
思考:故事中有哪几种动物?请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。
你能说出它们之间的'能量流动吗?
三、建立食物链概念
1、创设情境,游戏启发。
白菜蝗虫青蛙蛇鹰,学生表演谁被谁吃。
2、引导食物链概念。
a、提问:它们按照谁被谁吃的顺序排列?它们之间的能量怎样流动?
b、学生思考,汇报结果。
c、课件展示。
(将五者用箭头连接起来,形成“链环”状,帮助学生理解食物链概念)
d、师适时板书 链环锁链食物链
e、将整个板书联系起来,讲解食物链概念。
f、提问:你能用自己的话说出什么是食物链吗?
生可根据板书的提示自己回答。
3、小组讨论,总结规律。
a、观察“食物链”。
b、提问:你发现什么规律?
c、引导学生总结:食物链一般从植物开始到凶猛的肉食动物终止。
d、小组讨论,写出一条食物链。
e、小组代表展示写出的食物链,并讲述能量流动。
四、利用原有知识,巩固应用
1、提问:你还记得《蛇与庄稼》一课吗?
课文写了蛇和庄稼的什么故事?
2、小组共同回忆,选一名代表陈述。
3、提问:为什么蛇会和庄稼的丰收有联系呢?
4、观看《蛇与庄稼》课件片段。
5、归纳总结:食物链中的一个环节被破坏,会影响整条食物链。
6、观看大自然和谐宁静的图片,引发同学们保护动植物,保持生态平衡意识。