1.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在群众和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
2.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
3.在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
4.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
5.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
6.教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
7.一个教师务必对祖国优秀文化和语言文字深深地钟爱否则就站不进去，不可能获得真知。
8.一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和明白也越深刻。
9.勤勤恳恳工作，快愉悦乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
10.一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
11.博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
12.一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
13.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
14.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
15.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
16.想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
17.教师的最大愉悦就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
18.“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
19.培养人，就是培养他获得未来，愉悦的前景的道路。
20.良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
21.“我确实坚信：在咱们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
22.中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
23.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生——陶行知
24.把一切知识教给一切人。
25.在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
26.教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
27.心灵的沟通胜于知识传递。
28.教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
29.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
30.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。——林格伦
1.不能把小孩子的精神世界变成单纯领悟知识。如果咱们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅就应是一个学生，而且首先就应是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
2.知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
3.在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
4.走下讲台给学生讲课。
5.爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
6.不要随便给一个人定性。
7.教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
8.爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
9.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
10.为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
11.爱就是教育，没有爱便没有教育。
12.只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
13.永远不要嘲笑别人的梦想。
14.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
15.严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
16.习于智长，优与心成。
17.教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
18.课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
19.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。