水调歌头教案设计
一、教学目标： 1、了解作者和写作背景。 2、阅读文章，理解词作的内容。 3、利用信息技术和网络技术进行探究活动，分析苏轼豁达的胸襟和乐观的生活态度。 4、激发学生学习的兴趣，培养自主探究的学习能力。
二、教学重点、难点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。
三、教学流程
㈠：导入新课 中国的古典诗词是中华文化历史的结晶，历经千百而经久不衰，仅一轮明月就造就了多少文人墨客，让后人为之感叹、为之陶醉。那么，你能说出一些吟咏明月的诗句吗?(学生列举一些了解的古代诗词名句)
大家列举了这么多描写明月的诗句，可见，月亮承载了我们太多的思绪、太多的牵挂，今天我们就一起学习一篇被称千古绝唱的咏月咏中秋作品，苏轼的《水调歌头· 明月几时有》。清朝的词评家胡仔在他的《苕溪渔隐业话后集》中这样说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽费。”可见，对他的评价之高。那么，这首词到底好在哪里?里面写了哪些内容呢?今天我们就一起来走进苏轼，走进他的《明月几时有》。
㈡、作者及写作背景
1、让学生看课件，教师作适当点拔(为人耿直率真的苏轼，注定了他一生的坎坷。虽然22岁就中进士，入朝为官，但他始终不能迎合皇帝和当时王安石领导的新法，以至一贬再贬，在苏轼被贬为杭州通判的时候，他的弟弟苏辙正北上密州，二人终不得见，正值中秋，作者仰望明月，睹物思人，写下了这篇千古绝唱。)
2、复习以前学过的作品?(对于这样一篇名篇，大家一定回家已经预习了，下面我们来检查一下，进入前提测评)
㈢、前提测评
指名读，跟读
(让我们一起听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。)
㈣、朗读训练
1、课件播放一遍
2、学生读
3、齐读
(体会了这首词朗读的优美，不免让我们更急切的了解词的内容，下面我们分成小组，借课下注释来疏通一下文句)
㈤：思考讨论 1 根据注解，疏通文句。 2 词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? (提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。) ①上阕主要写什么?(写了什么景?) 上阕----望月(写景) ②下阕呢? (抒发了什么感情?)下阕----怀人(抒情) ③上、下两者的联系何在? (借景抒情、情景交融) 3作者对人生的感悟体现在哪些词句上? 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 4词中哪些是实景，哪些是虚景? 实景：明月、酒、青天、"我"、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙(琼楼玉宇) 5哪些地方用到了联想和想象?
讲解"联想"的定义。
放映"明星"和"街灯"图。 ----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从"街灯"联想到"明星"，他们两者有何相似点?----答案：明亮
讲解"想象"的定义。
放映"天河现水牛"和"牛郎织女"图。 ----从"天河现水牛"图创造出"牛郎织女"图。 联想：明月(月圆)-> 团圆(人圆) 想象:明月 -> 宫阙 -> 琼楼玉宇
(作者运用联想想像为我们创造了一个美丽的情境，这到底是怎样 的一个情境，请大家来谈一谈)(配乐朗读欣赏范文请同学们闭上眼睛听范读)(选配古筝曲目《西厢词》)
《水调歌头.明月几时有》的改写
中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静，诗人苏轼独自在凉亭下自斟自饮，面对如此优美的月色，诗人浮想连篇，在这本应家人团聚的佳节，只有月亮在我身边陪伴，举起一杯酒面对天上的月色，想邀请月娥一起来欢饮，这美好的月亮在什么时候才出现呢?请问你居住天宫，至今已有多少年了?你回答呀!你为什么不回答?哦!那我就飞到月宫上问个明白，那里是我向往的地方，也许会比人间洁净吧?可是听说月亮虽有美玉砌成的楼阁，却是“水气”结成的寒宫，凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢?算了，那就只好在月下独舞自娱，与那舞动的影子欢愉吧，毕竟那天上冷清清的月宫又怎么比得上在人间好呢?
你看，此刻的月光慢慢地转过红色楼阁，又低低地照进美丽的窗阁里，复照着深夜不能入眠的诗人，是什么原因使诗人无法入睡呢?是思念，是离愁，思念远在他方的弟弟，诗人不由埋怨起月亮来了：你为何总在人们离别时这样圆满呢?哦，月亮，这不是你的错，人世间万事万物都是如此，时盛时衰，既然人间自古以来就有悲欢离合 ，月亮当然也会有阴晴圆缺了，又怎能强求?只要彼此永远健康，能在千里之遥共赏明月，有了这份心愿也就足够了，祝福天下的离人总有团圆的一天。
(优美的意境仿佛让我们走入了一个仙境，让我们感叹、让我们感动，感动之余还是让我们回到现实中来，体会作者通过本文表达了怎样的一种思想感情?)
(好的文学作品具有永恒的价值，苏轼的 水调歌头 不仅在文学界倍受推崇，在音乐界也倍受青睐，下面就让我们一起来聆听下这首由苏轼作词的歌曲 明月几时有)
㈥、音乐欣赏
(经典之所以称为经典，是因为它唱出了人们的`心声，苏轼做到了，他让我们的某种情绪更适合于表达，我们应该记住这篇流传千古的 水调歌头，更应该记住这个伟大的人物 苏轼)往下我们总结一下今天的这篇课文
㈥、归纳小结 上阕----望月(写景) 借景抒情 情景交融 下阕----怀人(抒情) 联想:明月(月圆)-> 团圆(人圆) 想象:明月 ->宫阙 -> 琼楼玉宇 主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。 ㈦、作业布置 (一) 背诵这首词。 (二) 小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……
结语：同学们!我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，我们应该像苏轼那样，失败进，莫悲伤;苦闷时，莫彷徨。用一颗乐观旷达的心态去面对生活中的一切挑战。最后，愿同学们在美好的人生路上，永远都拥有一片皎洁的月光。
教学反思：这首词的内容是完全教给了学生，但总感觉还存在着一定的不足，学生掌握了内容，但不一定体会到作者所在的意境和心境，应该让学生多表达自己的观点和体会，看他们是否能够准确的表达出自己对古词的理解，这样不仅能提高他们的阅读理解分析能力，也能提高学生的语言表达能力，一举两得。而且相对的教学环节可以简单一些，不一定要面面俱到。