八年级品德品德说课稿范文一：《善交益友》
一、说教材
《善交益友》，是科教版《思品》教材八年级上册第二单元第四课第一框题，主要内容是引导学生明确何为“益友”，并能辨别真正的友谊和“江湖义气”的区别。作为第四课第一框题的内容，为后面的内容做足了的铺垫，本框题在承接后面教学内容中具有不容忽视的重要地位。
二、说学情
青春期的学生对父母和老师的依赖逐渐减少，对友谊非常渴望和向往，但由于误读友谊、交友不慎产生消极作用，学生需要这方面的指导和教育。进入八年级来，学生自我意识和独立性迅速发展，对师长的依赖逐步减少。随着其生活、学习和活动范围的扩大，交往活动的广度和深度有了明显发展，一方面，学生对于友谊的向往、追求和需要变得越来越迫切，关于友谊的问题逐步成为学生关注的主要问题之一;另一方面，部分学生由于错误理解友谊和交往不慎而产生了一些问题。因此，正确认识友谊、发展友谊成为八年级学生迫切的需求。
三、说教学目标
(一)情感、态度与价值观目标：通过自我反思，力争做他人的益友和诤友。
(二)能力目标：能够运用交友原则知道自己与同学的交往，能够在人际交往中做出负责任的选择。
(三)知识目标：明白“益友”的含义，掌握分辨真假朋友的方法。
四、说教学重难点
(一)教学重点：何为益友。
(二)教学难点：真假朋友的分辨。
五、说教法
六、说学法
七、说教学过程
教具准备：多媒体课件、音乐(轻音乐)
(一)导入新课(2--3分钟)
第一步，播放轻音乐，请一名学生讲述教材第32页马克思与恩格斯的友情故事。
第二步，请学生分享自己从这个故事中得到的启发。
第三步，教师小结：真正的友谊是真挚、健康和高尚的，并能经受住时间的考验。马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范，他们是对“益友”。从而引出本框题的主题：益友。
(二)讲授新课(35分钟)
1.七嘴八舌话益友
第一步，用多媒体展示我国古代思想家孔子对“益友”的分类(益者三友……友直、友谅、友多闻，益矣。)
第二步，学生分组交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以成为“益友”?在你心目中，益友应该是什么样的?对照孔子对“益友”的分类，看看现在这个分类是否有变化呢?
第三步，全班交流，教师进行积极引导：虽然现在与古人对“益友”的分类有变化，但其中的实质并没有改变。那就是，品德高尚、志同道合，有助于自己进步的人就是益友。
从而提出益友的概念，为后面的教学内容做铺垫，并提供了认知基础。
2.我有益友
第一步，将全班分为3大组，请学生分组讨论如下问题：在我的朋友中，益友有哪些?我把他们当成益友的原因是什么?
第二步，全班交流，老师引导并小结：我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就是不断地完善自我。只有不断地完善自我，才能从品德、学识、技能等方面提高，才能成为他人心目中的益友。
3.乐交诤友
第一步，将全班分为2大组，以“朋友之间一味地‘你好，我好，大家好’是不是一件好事”为辩题，举行小型辩论。
第二步，老师总结，提出“诤友”的概念，并分析“诤友”的好处。
4.情景分析——这样的朋友是益友吗?
第一步，多媒体展示情景案例：中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。
第二步，请学生思考并回答：他们的“朋友”是益友吗?为什么?从而引导学生学会辨别哪些是真正的朋友。
第三步，老师小结：善交益友要求分清真正的友谊与“江湖义气”。并讲解真正的友谊与“江湖义气”之间的本质区别。
第四步，列举教材第35页思考中的两个情景，请学生根据真正友谊与“江湖义气”的区别进区分。
(三)总结升华(2—3分钟)
第一步，结合板书，引导学生梳理知识，形成网络，并及时巩固知识。
通过本课的学习，我们知道了交友的两个原则和注意事项。这些都是最基础的交友原则，请大家结合自己的人际交往情况，对照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做调整。
板书：
益友
(一)交友的两个原则：善交益友、乐交诤友
(二)交友的注意事项：“够朋友”(老好人、江湖义气)
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：
第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。
第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
八年级品德品德说课稿范文二：《走向自主》
一、说教材
《走向自主》，是科教版《思品》教材八年级上册第三单元第六课第二框题，重要内容是引导学生准确了解从众生理的缘故原由及制止悲观从众的方法或途径。作为第六课第二框题的内容，通过前面的学习，学生对从众征象已有准确的了解，本框题承接前面的内容，并深入到探究从众生理的缘故原由与制止悲观从众的方法或途径上;同时，本框题为背面讨论“偶像与自我”的话题做足了的铺垫，本框题承先启后，处于比较重要的职位地方。
二、说学情
青春期的中学生开始向往和追求独立自主，交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群众的盲从、独立与自主、崇拜与自我等问题，确立自我、寻找真正的自主这些主题构成了处于青春期的八年级学生亟待解决的问题。从心理学的角度来讲，八年级的学生正处在个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个阶段的中学生，求知欲旺盛，模仿能力强，但辨别是非的能力相对较差，因此引导他们正确认识从众显得尤为重要。
三、说教学目标
(一)情感、态度与价值观目标：坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
(二)能力目标：培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，用于负责。
(三)知识目标：懂得怎样避免盲目从众，直到克服消极从众的方法。
四、说教学重难点
(一)教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，用于负责。
(二)教学难点：克服消极从众，做到自主选择，用于负责。
五、说教法
六、说学法
七、说教学过程
教具准备：多媒体课件、音乐(轻音乐)
(一)导入新课(2--3分钟)
第一步，多媒体展示《爱的故事》(壁虎的爱)，请学生谈谈看完这个故事后的感想。
第二步，老师引导：质疑故事的真实性，怀疑它在煽情。一只壁虎正常的寿命可以有10年吗?即使有10年，一只健康的壁虎自己生活尚经常出现困难，还要十年如一日地养活另一只壁虎，而且那只被钉住尾巴的壁虎，光吃不动，一活就是10年?稍有常识的人都知道，壁虎是能自我断掉尾巴的，这只壁虎的尾巴为什么没有断掉，难道这只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被钉住吗?为什么有人只会感动、惊叹而不去发问呢?盲目从众是非常有害的，通过上堂课的学习，我们对此已经有了一定的认识。那么怎样在生活中避免盲目从众呢?从而引出本课的主题——走向自主。(任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法)
(二)讲授新课(35分钟)
1.从众的原因
第一步，多媒体展示故事《苏格拉底的苹果》
第二步，将全班分为3大组，请每组讨论如下问题，并将讨论结果写在大白纸上(问题：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映他的一种什么心理?是什么原因导致他产生这样的心理呢?)
第三步，每组派出一名“发言人”与全班交流本组的讨论结果，老师适时引导与总结。
第四步，请学生回忆自己在生活、学习中是否有类似的经历和体验，举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。
第五步，全班交流，老师小结与过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，使自己走向自主呢?
2.克服消极从众
(1)养成独立思考的习惯，学会明辨是非
第一步，用多媒体展示《农夫与驴》的故事。
第二步，引导学生思考：故事中的农夫为什么会落得如此下场。
第三步，指导学生阅读教材第58页的故事《用自己的头脑思考问题》。
第四步，请学生4人一组，交流“如果你是故事中做作业的小朋友，你应该怎么办”
第五步，全班交流，老师给予积极引导。
第六步，请学生就对以上两个故事的启发各抒己见。
第七步，老师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的小朋友，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡是有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不呢个你盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论，总之，要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。(此时板书：独立思考、明辨是非)
(2)自主选择，勇于负责
第一步，请学生自主阅读教材第60页的故事《对自己的过失负责》。
第二步，请学生谈谈这个故事给大家的启发。
第三步，请学生4人一组，讨论“在生活中面临很多选择时，如何处理”。
第四步，全班交流，老师给予积极引导。
第五步，指导学生阅读教材第62页《善于拒绝》和第63页《梨无主，我心有主》的内容，并请学生4人一组完成教材63页“反思”中的内容。
第六步，全班交流，老师小结：心中有规则，我们就能够根据自己的思考和意愿行动，而不是轻信他人。其实抵制外部不良诱惑的方法有很多，用心中的规则时常约束自己，自觉抵制来自多数人的不合理的意见，自主做出并坚持正确的选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。
3.自我独立我来测
第一步，多媒体展示《自我独立测量表》，请学生按照测量要求，进行自评。(学生自己掌握自己的测量结果，不需要交流。)
第二步，请学生结合测量结果和自己的实际情况，填写表格《自我剖析》。
自我剖析
呈现自我(存在的不足)
完善自我(解决办法)
第三步，全班交流，老师适时引导，并归纳总结独立型的培养方法。
(三)总结升华(2—3分钟)
第一步，结合板书，引导学生梳理知识，形成网络，并及时巩固知识。
通过本课的讨论，了解了导致从众的多种原因。我们要克服消极从众，就应当：养成独立思考的习惯，学会明辨是非;要自主选择，勇于承担责任。
第二步，课后作业：“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。请学生在，在日常生活和学习中，结合所学知识，从自己最容易从众的某些行为(如：起哄、模仿时尚等)入手，有意识地锻炼自己抵挡不合理压力和抵御外部不良诱惑的能力。
板书：
走向自主
(一)从众的原因(两个重要原因：社会群体的压力和影响)
(二)克服消极从众(独立思考、明辨是非，自主选择、勇于承担)
总之，对讲堂的计划，我始终贯彻以老师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中央，放手让学生自主去探索知识，只管即便做到两个突破：
第一，突破讲义讲堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用本领。
第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的讲授模式，培养学生的学习兴趣、创新本领和互助精力，只管即便使讲堂讲授贴近学生的生活现实，真正表现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
八年级品德品德说课稿范文三：《男生女生》
各位评委、老师：
你们好!今天我要为大家讲的课题是—《男生女生》。我将从教材、学情、教法、学法和教学过程这五个环节来进行分析。
首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：
一、说教材
1、教材所处的地位和作用：
《男生女生》是义务教育课程标准试验教科书人教版思想品德八年级上册的第二单元第三课的第二框题。本框包括两个目：“让我们荡起双桨”和“把握青春，把握情感”。第一个目(“让我们荡起双桨”)从男女生来往的一样通常方面来谈，包罗两层。第一层是从男女生各自的上风、差别、互助中归纳综合出异性同砚间积极来往的意义，既是增长性别意识，也是美满本性、促进来往本领的进步。第二层是从详细来往情境中探究男女生之间怎样举行正常、康健的来往，并归纳综合出一些异性来往的根来源根基则。第二个目(“掌握芳华，掌握情绪”)从男女生来往的特别方面来谈，包罗三层。第一层是谈怎样准确了解异性同砚之间的情绪、来往与情谊;第二层通过情境和案例探究怎样在异性情绪来往中做出卖力任的选择，并学习鉴别这些情绪;第三层是谈在与异性来往中学会怎样掩护本身，以促进康健的男女生来往。本课筹划摆设的讲授时数为一课时。
2、教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：
(1)情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学;正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题;
(2)知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往;把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。
(3)能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
3、重点、难点以及确定的依据：
教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。
由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本课时的难点定为：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。
二、说学情：
从年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现，我便采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，尤其是针对我校部分班级出现的“早恋”现象，所以在教学中我抓住学生这些特点，发挥学生的主动积极性，让他们亲自参与活动，探究活动，使学生们受到了良好的教育。
为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法上谈谈我的设计：
三、说教法：
(一)教学工具：多媒体设备。
(二)教学手段：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“问题式教学法，活动式教学法，启发式教学，情景式教学法进行教学。
为了顺利达到教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导：
四、说学法：
我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：
(1)合作学习：在教授“男女生各有优势”知识点时，我设计活动，让男女生进行比赛，看看谁的优势多，并且还可以了解异性同学的优势。
(2)探究学习：在教授“男女生怎样正常，健康交往”时，引导学生采用“小组合作探究式”的学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。
(3)体验学习：在教授“把握青春，把握情感”时，我让学生现场尝试青苹果，让学生亲身体验过早恋爱的苦果。
最后，我来谈谈教学过程：
五、说教学过程
根据教学程序，我设计的教学活动流程如下：
【一】活跃气氛，导入新课(约3分钟)
(活动：“猜一猜”)
课件演示：教师课前搜集的一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。
设计意图：通过一组活泼可爱的相片，学生在积极竞猜中激发了学习的兴趣和探究的欲望。
【二】互动交流，学习新课：(约37分钟)
(1)合作学习，突出重点。(约10分钟)
课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”
1.以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。
2.见课本P36页，讨论并确定男女生各应承担什么任务并说明理由。
3.谈谈你对“男女搭配，干活不累”这句话的理解。
4.教师小结引导学生把握本课重点：男女同学交往的重要意义。(见P37页)
设计意图：通过PK大赛，同学们既了解性别差异，增强性别意识，也增进男女生的交往，培养了与异性同学积极交往的态度，使本课的教学重点在愉快中被学生接纳了。
(2)分组探究，过渡衔接。(约15分钟)
课件演示：(活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”
活动内容;通过P37页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。
1.我们班有这种现象吗?
2.你喜欢和哪幅图中的男(女)同学做朋友?
3.图中交往情景中不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式。
(分小组讨论后请代表总结发言)
4.教师引导概括出男女交往的基本原则、注意事项。(见P38页)
设计意图：通过对课本案例的探究，学生们更深切地体会到发生在自己身边的情况，自然而然就懂得了如何有分寸地与身边的异性同学交往。
(3)亲身体验，挑战难点。(约12分钟)
课件演示：活动三：“小敏的烦恼”
活动内容：把P39页的两个案例，串联成一个故事，让学生们讨论“小敏这样正常吗?他们这段感情可以进一步发展吗?”
他们的情感可以进一步发展吗?
生理和心理上还不成熟
时间和精力上没有足够的时间和精力
经济上不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上会影响到我们的学业
老师、父母的态度反对
同学评价不佳
活动四：“尝一尝”
活动内容：请部分同学尝一尝老师为大家准备的青苹果，并说一说是什么滋味儿。
教师趁机小结：苹果本来是又香又甜的，过早地品尝就会是这种味道。有些事情也是这样，如过早恋爱。世间万物各有时节，过早的成熟，会过早的凋谢。我们既然是在春天，就不要去作秋天的事。
设计意图：一个没有结局的故事和一次苦涩的尝试，学生们在亲身参与和体验中深深地把握了本课的教学难点。
【三】表白心声，结束新课。(约4分钟)
活动五：说一说：你最欣赏的男生，你最欣赏的女生。
老师总结：同砚们，与异性同砚来往是一门艺术，也是一门学问，必要我们慎重看待，理智处置处罚。末了，让我们荡起情谊的双桨，共度芳华长河，一起欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，竣事新课。