六年级英语下册教案及反思范文

黄飞

2021六年级英语下册教案及反思1

本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元 Eating out ,在备课的过程中,我对教材进行了一定的加工,根据学生的实际生活,延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外,还扩充了一些相关的单词,同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密,整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下:

一、 导入、呈现新内容较自然

在本节课中,我从自由谈(Free Talk)开始谈起,问学生:What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends? 有的学生会说到随家人到外就餐,那么老师指出:You eat out! 引出本课标题:Unit 7 Eating out.

在外就餐有很多内容可讲, 我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点,紧接着,我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容,同时我准备了一定的教学实物,通过展示各种实物的方法,让学生从视觉上认识事物及其名称,让他们在体验中学会英语。

教授新单词后,用MISSING GAME来练习新单词,用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。

当展示到MONEY 这个词汇时,老师问学生:What are you going to do with the money? 以此来引导学生练习Eating out的内容。

二、 自主学习,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言,应体现它的交际功能,我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力,能够有一些新点子自创情境,而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。

三、 单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

从整节课来看,教学时间合理的不够安排,学生没有充分练习课堂所学内容,没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些,能够出现教学亮点。

2021六年级英语下册教案及反思2作为一名新老师,对于如何转化班上十几名后进生很是头疼。

如何让他们在英语学科上背会单词呢?专门找出来一节课让孩子背单词吗,可是会背的还是在背课,而不会的继续玩。后来我只能用自己的“老师的威严”逼着他们一个一个字母的写,直到孩子们都能完成,我想借助郑州教育信息网这个平台向我们的有经验的老师来求助。我今天上课给孩子教授发音规律让孩子不死记硬背,然后我自己放慢了讲课节奏,尽量让孩子们都能听懂话,然后又主动和其他班的老师要了俩节课,专门来训练他们,希望有效果!~孩子是需要时间来背单词的,一节课如何更加有效果让这节课?就是给孩子上课的时间来解决课下的单词,我以前成绩考得很差,就是因为我总是很应付的告诉大家!记得要背写单词可是真的没有时间静下心来背单词,我要以后以单词为例子,将课上的任务尽可能的完成,对话,上课就练会,不要等到课下“下课练习”。

下课就布置一些开放型的作业,比如:让孩子自己做一些习题,或者让孩子画一幅画,总之,不能将课上“consolidation”(巩固)当做作业来对待。我觉得要好好备课,提高课堂实效,让孩子感到学习英语的快乐!

2021六年级英语下册教案及反思3

本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中,重在培养学生的阅读兴趣,教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上,体现了以下特点:

1、各班学生层次不一,学习能力较差的同学兴趣不高,甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况,可以发挥小组合作,同桌交流的形式,让所有的学生都能参与课堂活动,以便各有所获。

2、整堂课中,注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中,分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中,我都让学生带着一定的任务去读,具有一定的目的性,并规定用不同符号在文中画出答案,培养学生勾画、做批注的习惯。

3、对于高年级的学生而言,英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动,跳出机械认读的学习方式,激活学生的思维,学生思维发展是一个长期训练的过程。

2021六年级英语下册教案及反思4

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景,用英语进行模拟言语活动,使交际灵活多变,轻松自然,易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的,有内容的自然交际,大大提高了学习效率。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

2021六年级英语下册教案及反思5

本课时主要是帮助学生能够读懂题目要求,学会听前预测听力的`重点内容;

能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。能通过听力活动获得let’s talk板块的相关信息,为对话学习作准备。Let’s try学生能够感知听力的语义及语用情景;能够在图片和老师的帮助下理解对话大意,并回答下面的问题;Let’s talk板块能够在语境中理解生词fell off, Labour Day, mule, Turpan,could,till的意思,并能正确发音;能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。通过本节对话课的教学,学生掌握并会运用Where did you go? What did you do?等用语。过去时第二单元学生已接触过了,学生已经能简单地运用,就是生词过多,教学中通过学生自学,师生相互解决生词,充分体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。留给学生合理的思维和探究空间。适时运用多媒体,引导学生主动学习,注重能力培养。通过多次听录音、观看动画的形式学习和操练主要句型,在掌握了该部分之后,学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性,学习效果较好。