高中教师资格知识教学能力模拟题及答案

阿林

高中教师资格知识教学能力模拟题

1.教学《沁园春·长沙》,教师引导学生联想与“秋”有关的古诗,学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》,并让学生思考课文表达的情感与这些作品有哪些不同。以下对于教师做法的分析,正确的是( )。

A.教师有助于学生理解诗歌内容的深层内涵

B.教师较好地提高了学生的阅读效率

C.教师有较强激发学生阅读兴趣的意识

D.教师注重语文学习方法的指导

1.【答案】D。中公教育解析:学生列举的作品表达的是悲,而《沁园春·长沙》整体基调是充满力量、豁达向上的,教师引导了学生进行对比阅读,因此,注重了语文学习方法的指导。

2.学习乐府诗《孔雀东南飞》,教师给学生范读课文,并要求学生注意朗读时的停顿、语速、断句和重音,感受诗中人物的情感。对这一活动分析不正确的一项是()。

A.引导学生体会作品中人物的情感

B.注重提高学生的朗读技巧

C.引导学生关注作品的语言风格

D.有助于提高学生感受能力,熏陶学生的人文情怀

2.【答案】C。中公教育解析:题干中主要涉及朗读技巧和感受情感,并未涉及对作品语言风格的鉴赏。

3.学习《装在套子里的人》,教师组织学生拓展阅读《项链》和《麦琪的礼物》,对这一做法分析正确的是()。

A.帮助学生建立阅读和实际的联系,扩大学习领域

B.有助于学生对相同风格作家的创作风格形成整体认知

C.三部作品没有太多关联,拓展阅读价值不大

D.有助于深入挖掘课文的社会意义

3.【答案】B。中公教育解析:《装在套子里的人》是契诃夫的作品,《项链》是莫泊桑的作品和《麦琪的礼物》是欧亨利的作品,这三个人是世界三大短篇小说巨匠,是批判现实主义艺术大师。通过拓展性阅读,有利于对他们的创作风格形成整体认知,有利于培养学生对语文的研究能力。

4.教师在学生朗读后,经常让学生谈谈读完后的感受、体验,并对刚才的朗读进行自我评价,然后再进行评价和指导。对该做法的分析,不正确的一项是()。

A.教师注重学生的自评,体现了新课改的相关理念

B.教师尊重学生独特的体验、感受,体现了学生的主体地位

C.教师的主导作用未得到充分发挥

D.有利于学生的个性发展

4.【答案】C。中公教育解析:学生的个人体验和自评,可以让教师更准确地了解学生特点和学习情况,因此教师的指导会更有针对性,能充分发挥教师的主导作用。

5.教学《师说》时,教师给学生随文介绍了古代论说文的文体知识,对于教师的这一做法,下列说法正确的是()。

A.介绍文体知识,可以让学生整体认知古代论说类议论文的特点

B.随文介绍,重点在于更好地理解文本的写作特点

C.有助于学生系统掌握地语文学科文体知识

D有助于理解文本的语言特点

5.【答案】C。中公教育解析:教师只是随文介绍相关的文体知识,并不是具体、的讲解,难以形成知识系统。

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教师资格证考试高频考点

【高频考点提要】

1.理解阅读材料中重要概念及重要句子的含意;2.筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节;3.分析文章结构,把握文章思路;4.归纳内容要点,概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度。

【高频考点速记】

阅读是教师职业活动的重要任务。阅读过程中有多种能力因素发挥作用,因此阅读能力是一种综合能力。提高阅读理解能力,一是要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识。阅读的困难,往往是由不识字词,不懂其含义所致的。因此在阅读中有意识地丰富自己的语言知识非常重要。二是要掌握基本的科学知识。不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识,会给阅读带来很多不便。有人说,到了21世纪,如果不懂生物化学,不懂生态学,可能连报纸都看不懂。现在报刊上经常出现“生态平衡”“生态系统…‘遗传工程…‘基因”等专业名词,不少人似懂非懂,就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见,要想在现代化社会里提高阅读能力,必须尽快掌握基本的科学文化知识。三是要学会使用工具书。在阅读时难免有些字不认识,有的字也一时想不起来,这时,如果手头有《新华字典》《现代汉语词典》或《汉语成语词典》等工具书,就可以及时查阅,以扫除阅读中的障碍。同时,通过查找工具书,也可以进一步丰富自己的知识。

归纳内容要点,概括中心意思

《现代汉语词典》中对“要点”的解释是“话或文章的主要内容”。材料的内容要点,就是指材料的主要内容,或者说是材料内容的精要之处。

(一)归纳内容要点的途径

1.找出相关的概括性语句

在具体的材料中,概括性的语句与具体的叙述描写是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点,是最重要的途径。材料中局部内容要点的归纳,一般也可以运用这一方法。

2.提取精要,独立归纳

提取精要,即用自己的语言独立概括。有的文章,虽然有概括力强的语句,但与试题要求归纳的角度并不一致;也有一些文学作品并没有相应的概括语句。遇到这样的情况,我们根据要求,认定范围、提取精要。

(二)归纳内容要点应该注意的问题

归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解,对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点:

1.尽可能用原文中的词语归纳

尽可能用原文中的重要词语组织答案,避免过度臆断或揣度,这样可以防止归纳的不准确。

2.防止要点遗漏

防止要点遗漏的方法,就是对相关文字作层次分析。在无字数限定的情况下,尽量多写要点,保证答案完整。

分析概括作者在文中的观点态度

“作者在文中的观点态度”是指,作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向,表现为文章的中心思想或作者的创作意图。作者在文中的观点态度,是文章思想内容的核心,也就是文章的意旨。

(一)作者的观点态度

所谓观点,就是作者对事物所持的看法;所谓“态度”,就是作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向,包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬,以及某种程度的保留等等。

作者的观点态度,在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来,论说性的文字是明朗的、直抒的;文学作品则比较含蓄。论说性的文章中,中心论点、分论点以及某些论述,就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品,一般以写人、叙事、写景见长,观点态度等不直接说出,但是,也是可以捕捉到的。如孙犁的散文《黄鹂》,由实而虚,经过几番推导,而不断飞跃,呈现出一种“哲理升华”的情致美。读完全文,经过一番揣摩,就可以领悟到融化在艺术画面里的生活感受和人生见解,感受到作者对美好事物的追求,以及对破坏人生和文艺“极致”的义愤。

(二)分析概括作者观点态度的途径

1.从概括性强的句子入手

有些文章的观点是直接表述的,抓住了概括性强而又表达某种看法的句子,就抓住了作者的观点态度。

2.从文中运用的材料入手

文中运用的材料,不论是事实还是文献资料,总是要表达一定观点的。因此,从分析文中运用的材料人手,是分析概括作者观点态度的重要途径。

3.从作者的评述入手

有时候,作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接表明。这就要求从分析具体的评述人手,提取精要,作出概括。

(三)分析概括观点态度应注意的问题

1.要整体把握全文文意的倾向

分析概括全文的观点态度要注意全文的文意,即便是分析概括文章局部的观点态度,也应如此。这是解答这类试题的前提。

2.要准确理解语句

作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现,对语句理解不准确,分析概括就会出错。

根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息

(一)推断的界定

教师资格证语文学科面试答辩技巧

根据上下文进行合理推断,是阅读材料之后的一种发挥和再创造过程,是一种根据已知的事实或前提,进行逻辑推理得出新判断的能力。它必须遵循“原文至上”的原则。任何推断都不是空穴来风,都必须从材料本身出发,从材料具体内容出发。原材料中需要“推断”的内容,主要有以下情况:

1.材料没有直接给出现成的结论。

2.作者在材料中对某一方面事物的发展暗示了一种倾向。

3.材料包括的内容是多方面的,对这些材料的综合可以推测出某一方面的发展。

4.作者对某些观点或现象的个人看法,或对某些事物的评价态度。

5.结合现实社会生活或科技发展等有关常识,可推测出某一新发现、认识的前景。

推断有归纳概括性推断和理解性推断两种。推断要有根据,不可主观武断,原因(条件)与结果之间要有必然的逻辑联系;想象要合乎事理、情理。推断要注意以下几点:

1.归纳性推理,要根据材料中相关信息点进行综合分析,归纳出概括性的结论。

2.理解性推理,要分析材料的外在意义。体悟作者内在的思想倾向;把握作者行文脉络、内在感情的变化,推断深层次的意蕴。

(二)技巧分析

1.提炼材料明显要点

在整体阅读的前提下,把握全文的基本思想倾向、观点态度,筛选出文中的有关重要信息,注意不同观点之间的区别及作者对它们的评论或看法。

2.抓住文章隐含信息

挖掘有关材料或信息中的隐含信息,是一个难点,也是一个重点。隐含信息是材料对某一方面的问题没有明确的说法,或者是作者对问题的发展做了一定的暗示,或者是命题者对某一问题变换了一个角度,或者在材料的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点,或者是时间、地点等因素的变换等等。

3注意文中关键词句

语言形式的提示作用是很重要的,应密切关注。抓住了某些关键词语,也就可能找到了打开思路的钥匙。如表时间、趋向、主次、判断、因果、类比、总结概括的语句,句式上的因果、转折、条件等。材料中要点设置的常见语言形式有:今后将成为主要方面。

有望在近期获得解决,有可能实现,……是绝对不可能的,将有重大意义,因此人们产生了某方面的想法,只有……才能有某方面的结果,必须……否则将不能实现,……是完全没有道理的,作者对这一点是持否定(肯定)态度的,可以进行某项试验,已经找到了某方面的方法(结论、线索),与某种现象(做法、问题)一样此问题也将成为……等等。

根据全国教师资格面试的基本结构,试讲结束后为5分钟答辩环节。答辩在面试考试中最为灵活,也最能反映出考生的综合素质。基于对历年语文学科教资考试面试中答辩真题的汇总与分析,我们的研究团队将其主要归纳为以下命题方向,并指出相应作答思路,希望对广大考生有指导意义和现实帮助。   教学设计类,即针对本堂课的教学目标、重难点、板书或活动设计等提出问题;教学实施类,即针对如何在教学活动中实现教学设计提出问题;教学评价类,即对如何评价本堂课或其它教学案例提出疑问;教学管理类,即对如何处理班级或学生存在的不良现象提出疑问;教学机智类,即对如何处理课堂或课外发生的突发事提出疑问;专业知识类,即考查考生语文专业知识的掌握水平;职业理解类,即考查考生的职业认知或价值观选择等。   【真题示例】

(一)针对考生试讲中的教学设计进行提问

这节课你的教学重点是什么?(《奇妙的克隆》)

【解题思路】陈述此类问题时,考生需思路清晰,逻辑严谨,态度谦虚诚恳地向考官表述自己的教学重点,也可加之陈述自己的设计意图或预期效果,并对试讲过程中的不足之处进行主动的反思。

【参考答案】《奇妙的克隆》是一篇典型的说明文,因此在本节课中,我结合课文的主要特点及内容将教学重点设置为:结合文中句子,分析说明方法。在试讲过程中,我主要围绕着课文中的段落,引导学生分析理解说明方法。

(二)针对考生试讲的学科专业知识进行提问

请简单介绍陶渊明和本文的主要内容及作家情感。(《桃花源记》)

【解题思路】陈述此类问题时,考生需组织好语言,清晰流畅地回答考官提出的问题;如果意识到在试讲中存在知识性错误或口误,考生还需态度诚恳且谦虚地进行改正。

【参考答案】陶渊明,字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生,东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家,是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。《饮酒》,《归园田居》,《桃花源记》是其代表之作。《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,按时间先后顺序,把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来,描绘了一个没有阶级,没有剥削,自食其力,自给自足,和平恬静,人人自得其乐的社会,是当时的黑暗社会的鲜明对照,是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会,它体现了作家精神的追求与向往,也反映出作家对现实的不满与反抗。

(三)针对考生的职业认知进行提问

教师是一个非常辛苦且工资又低的工作,你为什么想要报考教师?

【解题思路】考官在提问此类问题时,主要是希望通过了解考生的人生观、价值观等,以此判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和决心。在回答此类问题时,考生应坚持虚实相济的原则,态度应诚恳,言辞不浮夸。首先,可表达自己对教师工作充满艰辛与挑战的认知与理解;其次,或结合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后,做出简明总结,阐述自己能自苦中体乐,坚持选择教师这一职业的决心和信心。

精彩的答辩要求考生具备良好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、严谨的逻辑和流畅恰当的语言表达,因此需要通过一段时间内的专业化、集中化训练而获得。在备考阶段,考生要不断、反复地进行情景模拟,在刻苦训练中善于分析和总结,争取在最终考核中实现质的飞跃!