小学部教学教育工作自查报告

马振华

小学部教学教育工作自查报告

  我校为了进一步加强学校教育教学管理,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,提高我校的教育教学质量,我校结合实际,以学生的全面发展为中心,对学校常规工作进行了统一规划,严格管理,让教师在教育教学工作中兢兢业业,勤勤恳恳,使学校常规管理工作逐步走向规范化、合理化。通过对学校常规工作自查,我们主要从以下几个方面进行了有效的常规管理:

  一、“精”——精益求精的工作要求

  1、开齐开足各类课程

  (1)严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程,有学校课程总表。

  学校开学初均根据市教育局颁发的学校课程标准开设各类课程,严格落实,既不多开课程,也决不少开课程,严把课程关、课时关,并能科学规划,重新设计课程总表,做到了班级课程表、作息时间表、值日表等上墙,及时向社会、教师、家长公布,接受各级部门监督,广泛听取意见。

  (2)加大巡堂的力度,严格按课表上课,特别是保证体育、音乐、美术、实践、写字等课程的课时。

  2、教师的备课、教学、批改作业情况,均按照我校制定的教学工作常规要求及细则执行。

  (1)备课:

  教师能按计划分节备课,无缺漏课时、无没有备课进课堂现象。教师能主动参加各种教研活动,参与听评课,并认真做好听课笔记。

  (2)上课

  a.教师能严格遵守学校有关规定,按课表上课。教师上课使用普通话。未经教导处允许,无随意换课和增减课现象,上课时能作到不离开课堂、不接听电话、不坐着上课、不接待家长或其他人而影响正常教学。

  b.教师能认真上好每节课。按教学计划及教学目标完成单位时间内的教学内容及任务,不断提高课堂教学效率。

  c.教师教学能做好充分的课前准备,尽可能采用多种教学手段。

  d.加大培优辅差有力度,让每一个学生都得到提高。

  (3)作业

  教师设计作业适量,能做到批改及时、认真、细致,必要时也能面批。课内作业全收全改,并写明日期。每天的家庭作业也有检查或批改。学生订正后能及时批改,对有创造性的作业也能给予鼓励表扬。综合学科的教师能布置一些实践、创新、操作性强的作业。每月学校检查一次作业。并不定期调阅。

  (4)认真组织教师开展教研活动:

  a.开展课堂教学研讨活动。

  b.开展实效课堂互听互评活动。

  c.开展优质课评先活动。

  二、“细”——细致严格的管理措施

  常规管理贯穿于教学活动始终,制度是保障,实施是关键。

  1、课程实施管理

  为了确保学校常规工作正常运行,我校严格执行教育政策法规,严格执行课程计划,认真实施新课程标准,努力开齐开足教学计划规定的全部课程,不断完善《学校教育教学管理条例》。教导处每天对各班的上课情况进行巡视抽查,杜绝了随意调课和无人课的现象。同时还采取了各班填写“教室日志”和“教师到岗情况记录表”,教导处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查等方式,坚决杜绝各种违规现象。

  2、计划建设与管理

  制定学校教学工作计划。(自查报告)我校每学期初召开教研组长反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教科研计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划,拟订各级各类计划。

  制定扶优帮差活动计划。因材施教,分层教学,学期初,每个教师分别订好扶优帮差活动计划,有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。

  3、常规制度管理

  为了使我校的教学常规管理有章可循,使得教学工作有的放矢,根据学校实际,我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度,修订了“加强教学管理提高教学质量的实施意见”、“教学管理制度(暂行)”、“小学备课检查量化考核细则”、“作业检查量化考核细则”等,对教学常规管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使我们的教学管理工作做到有章可循,有规可依。在制定制度时,我们努力呈现一种细节化的规范,体现了我们对细节的追求。但同时,我们又倡导百花齐放,“在统一中追求自由,在标准中追求特色,在一致中追求个性”。

  三、“实”——教学管理过程落在实处

  1、教学常规环节检查与督促“实”

  主要从五个方面进行:一是各教研《小学部教学工作自查报告》出自:网

  组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思4次;为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的领导定期与不定期对教师进行抽查;抽查结果显示,各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教导处加大教学中的“备(课)、教(学)、辅(导)、批(改)、考(试)、研(讨)”等六个环节工作的检查力度,每学期普查4次。结果显示,各组教师作业适量,补救措施具体;每次检查结果都认真作好小结,进行评比,并在教职工大会上分析公布。三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性评语,并根据评语的质量进行评比。四是校行政领导在各自兼课的'同时,每学期的均听课在50节以上。五是每学期抓好教案、课件、作业等的展评,建立学生作业反思、错题难题记录本,评出优秀教案、记录本、作业等,并进行奖惩。

  2、教师业务学习“实”

  为适应时代对教师的要求,我们必须努力提高自身素质,而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据学校要求,结合自己教育教学工作实际,要求教师选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教育专著,并制定自己的个人读书计划。学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物,以切实提高师资水平。

  3、强化集体研课,践行课堂教学新模式“实”

  践行“三段四疑五环节”的教学模式构建高效课堂。学期初根据本校实际,以教研组为单位,深入研究教材,并提出符合学校实际情况的上课教案,然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。另外集体研课定时间、定地点、定内容、定中心发言人,每月一次;这样,通过集体讨论与个体操作相结合,使理论与实践紧密结合,集中群体智慧,优化了教学过程,切实地增强了教师理论水平,较好地提高了课堂的实际效益。

  4、大力鼓励教师开门讲课、推门听课,促进教学水平提升

  学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式,每隔段时间行政领导携相关老师随机进教室听课,并及时检查其教学方面相关资料,及时进行听课反馈,指出存在问题,并多予以青年同志以鼓励,使教学监控更富实效。

  5、组织教师外出培训学习

  不定期选派骨干教师参加各级的培训,这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课,培训其他教师,在学科教育教学中起带头、示范作用。同时学校组织各教研组开展校际教研交流活动,开阔教师视野。

  6、细化领导分工,把教学管理工作落到实处

  学校实行领导岗位责任制,采取校级领导分线管理,分年级包干,条块结合的管理模式,保证了年段内部事事有人管,人人有事干,强化了责任;每位行政领导,负责一个学科,参加一个教研组,开展听课、评课等教学教研活动

  7、认真组织考试。

  考试(测验)是教学控制系统中的重要环节,是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价,对教师掌握教学情况,诊断教学问题,监控教学质量,改进教学工作意义重大。

  我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试,期中、期末由学校组织统一进行质量调研,六年级毕业班实行月考制度。考试形式以口试、笔试与实践操作相结合,紧扣单元知识的重、难点,合理编排,难度适宜,体现实践性、发展性和综合性,真正考察学生的知识水平和能力水平。每次统测后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析,同时教导处也对整个年级的考试情况逐项进行统计分析,召开各年级组的质量分析交流会,及时反馈调研结果,指出存在问题,提出解决办法,以便任课教师及时查漏补缺。

  当然,我们还存在很多的不足,主要体现在以下几个方面:

  1、落实常规方面,在讲实效上尚有一定差距。

  2、在常规落实的实施上,创造性不够,如语文忽视了学生的阅读,学生对课外知识的涉猎甚少。数学学科忽视了对学生思维能力的培养,缺乏连续性。

  3、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会,一谈便过,没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验,因此,教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。

  今后我们决心继续做好、做实教育教学常规管理工作中的每一个细节,为全面提高我校的教育教学质量而努力奋斗。