教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。
2、学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。
3、继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。
4、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。
5、激发课外阅读的兴趣。
教学重点
1、继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。
2、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话引入
讨论大家喜欢哪个季节，讨论到春天事导入课题。
板书课题：第一朵杏花
二、重点词汇
明媚、程度、郑重、掌握、兴冲冲
绽开、估计、大概、规律、顷刻间
泛出、仰起、吹皱
三、课前预习
1、你最敬佩的'科学家是谁？最佩服他什么？
2、第一朵杏花是哪一天开的？
3、课文写了竹爷爷几次看杏花？
四、课文梳理
1、根据提示讨论分段。说说段意。
第一段（1—5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6—15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
2、这篇课文讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致地观察，才能掌握事物变化的规律。
3、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
4、句段理解分析。
5、说说孩子是以什么样的语气来说这些话的？
“什么事情啊？”——奇怪
“竺爷爷，杏花开啦！”——高兴
“什么时候？”——激动
“刚才。”——自豪
“是第一朵吗？”——半信半疑
“是。”——肯定
6、本文最大特点：人物形象生动鲜明。语言平和，清新流畅。
说说竺爷爷的性格特点有哪些？
——平易近人、和蔼可亲、严谨细致、一丝不苟。
五、知识拓展
1、近义词。
奇怪——奇异、留心——留意、赶忙——连忙
兴冲冲——喜滋滋、也许——或许、推断——推测
估计——估摸、顷刻间——转眼间
2、反义词。
明媚——昏暗、明白——糊涂、精确——粗略
3、关于杏花的诗句。
杏花疏影里，吹笛到天明。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。