【活动目标】
1、了解人们居住房子的种类以及在材料、结构、用途方面的特点
2、根据画面，理解"宽敞""高大""特别"等词语3、尝试独立阅读小书，熟悉各种类型的房子
3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
【活动准备】
1、经验准备：知道人们居住的房子有很多种
2、物质准备：图书《谁的房子最特别》
【活动过程】
一、师幼谈话导入，激发幼儿对房子的兴趣师：小朋友们你们都见过哪些房子?它们是什么样子的?
二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书
1、了解封面今天老师带来了一本书叫做《谁的房子最特别》，那你们知道特别是什么意思吗?我们一起来看看这本书的封面上都有些什么?封面上这个小男孩的房子有什么特别的地方?你们猜猜看他住在什么样的房子里?
2、引导幼儿独自阅读小书师：这本大书里还有很多特别的房子，请小朋友们先阅读这本小书，找出你觉得最特别的房子?说说里面的小朋友都住在什么样的房子里?
三、师幼共同阅读大书师：谁来说说你觉得哪一页的房子最特别，它是什么样子的房子?它特别在什么地方?
四、师幼共同阅读大书文字，进一步了解大书里各种各样房子师：现在我们一起来读读，看看写这本书的叔叔阿姨是怎么介绍这些特别的房子五、引发幼儿讨论描述自己要设计的特别的房子师：刚才我们欣赏了这么多特别的房子，如果由你来当设计师，你会设计出一个什么样的房子?
【活动目标】
1、喜欢阅读知识类读本，知道从中可以获得知识和信息。
2、知道人们居住的房子有很多种。由于地域、环境不同，房子的形状和功能也会不同。
3、理解文中的形容词，感受和理解"分-总"的写作手法。
【活动准备】
《谁的房子最特别》的教学大书。
【活动过程】
(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的兴趣。
师：这些房子是什么样子的?这些房子有哪些共同的特点?(门、窗)除了这些房子你还见过哪些房子，在什么地方见过?
(二)师幼共同阅读大书，教师详解图书，幼儿熟悉故事内容。
封面：看了这么多房子，今天我们就来看看还有什么有趣、特别的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特别》，什么叫做特别呢?(特别就是不一般，与众不同)
第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告诉我们的是写这本书的人和画这本书的人。
第二页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽敞-这是一个宽敞的院子。
第三页：这个小朋友在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大---这里有高大的楼房。
第四页：这两个小朋友在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。
第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。
第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很暖和，可以抵御寒冷。蒙古大草原上的`牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬迁，也很容易搭建。
第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，非常凉快、通风。
吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。
第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很安静，所以他们喜欢住在土黄色的窑洞里。
第九页：这几个小朋友在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)因为极地很冷，这种屋子很暖和，它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风，还能保护屋顶，使它不会融化。所以他们喜欢住在银白色的雪屋里。
第十页：这些渔民平时都是以打渔为生，生活很特别，房子也很特别，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇晃、漂浮)他们住在漂浮的船屋里。
第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很方便于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。
第十二页：最后我们来看看，刚才我们都看了这么多不一样的房子。你来评评看，谁的房子是最特别的?为什么?
封底：我们再来看看这本书的最后一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。
【活动反思】
孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的经验上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的积极，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由和创造的快乐的教育理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。