20xx年1月12日，对于我们大十班的宝宝们来说是一个激动人心的日子，俗话说得好：一天不练自己知道，两天不练师傅知道，三天不练观众知道。孩子们每天认真勤奋的排练，终于到了阅兵的时候了。
在XX区幼儿园“展才艺，秀自我”艺术节第四场汇演活动专场晚会中，我们班的孩子们表演了五个节目，教师才艺展示一个。在《小苹果》这一舞蹈表演中孩子们队形整齐，舞姿生动有趣，表现得热情洋溢，充分调动了全场气氛。在《T台秀》中孩子们能根据穿着的服装和背景音乐来判断自己所扮演的角色风格来走秀，有的俏皮可爱，有的霸气十足，有的温馨浪漫。从孩子们所所穿着的服装来看，也是煞费苦心的，我们把T台秀节目都分成了小组进行，有万圣节服饰组，王子公主服饰组，京剧服饰组，扑克牌服饰组，蔬菜水果服饰组，变形金刚服饰组，和废旧物品利用服饰组，这些组里很多小演员的服饰都是由家长纯手工制作的，从设计服饰、收集材料、剪裁拼装、制作完成到如何保存成品，每一个环节都马虎不得，不然我们就很难见到这一件件绚丽的服饰，也不可能受到台下家长，老师，和园长们的一致好评。感谢家长对孩子无论大事小事的关怀和呵护，对老师工作的支持和理解。在英语童话剧中每个人都扮演了不同的角色，他们的表现真棒，台下的评委老师和爸爸妈妈叔叔阿姨们都给了他们热烈的掌声。在乐器合奏《欢乐满山谷》时小朋友们一个个精神抖擞，气势磅礴，对节奏和分组演奏把握得丝毫不差。在大合唱《爱我你就抱抱我》和《虫儿飞》中小朋友们声音洪亮富有感情，在这两首歌曲中小朋友们唱出了童真童趣，幸福甜美的感情色彩！
从平时的排练情况来看宝贝们认真刻苦、勤奋努力。 从昨天演出的反响来看我们舞台下的观众们无不拍手叫好，评委老师们也夸口称赞。宝贝们真棒！老师感到很欣慰！
这个学期我为孩子安排水彩创作画、手工制作、儿童版画三个部分，三个部分穿插进行，这样主要是提高孩子的兴趣，使孩子们体会更多绘画语言。整个学期的课程安排主要以水彩创作为主，手工和版画为辅，每个部分至少有五节以上的不同内容但绘画形式上的重复，多次的体验为的是进入孩子的内心，触动他们的心灵。湿水彩创作画是让孩子在一个个动听的色彩小故事中，在生动有趣的游戏中体验色彩的无穷变化，进而了解和掌握色彩的基本要素。
这个学期我为孩子安排水彩创作画、手工制作、儿童版画三个部分，三个部分穿插进行，这样主要是提高孩子的兴趣，使孩子们体会更多绘画语言。整个学期的课程安排主要以水彩创作为主，手工和版画为辅，每个部分至少有五节以上的不同内容但绘画形式上的重复，多次的体验为的是进入孩子的内心，触动他们的心灵。
湿水彩创作画是让孩子在一个个动听的色彩小故事中，在生动有趣的游戏中体验色彩的无穷变化，进而了解和掌握色彩的基本要素。
刚开始孩子们对我带来的布偶发生了浓厚的兴趣，他们大多数都很喜欢我编的色彩小故事，由于想让更多的孩子能体验到色彩的奇妙变化，尤其是男孩子。我把《粉红公主的系列》改编为带有中性色彩的故事，故事的主角有公主改为小红、小黄、小蓝，这样使得孩子们更容易接收和消化。孩子在颜色逐步增加的情况下，体验了色彩的交融、干湿、浓淡等变化，多次的体验使孩子自己发现色彩的神奇“魔力”。
手工制作运用了综合素材和多种表现手法。这个课程是老师指导孩子们通过运用彩色海绵纸、卡纸、叶子等多种材料，通过缝、撕、贴等多种表现手法，开拓更广泛的绘画的'可能性，使画面更加生动有趣。在做《漂亮的小包包》和《手套》等缝制课程里，我先用彩色海绵纸剪好袋子或手套的样子，然后打好孔。在穿洞之前，首先我会带领孩子一起玩火车穿洞洞的游戏，并和孩子们一起唱《火车轰隆隆》的歌曲，通过演示等方式让孩子们用身体感觉，用耳朵听见和用眼睛观察等方式了解如何用线来穿洞，通过这些体验让孩子逐渐掌握穿洞时要注意的不漏孔，不重复，不交叉等基本的要求。孩子们对这个课程非常感兴趣，很多孩子做完一个再做一个，乐此不疲。
因为观察到园内男孩开始对“力量”的需求和渴望，我在美术课中加入更多实际操作的课程，如版画课以加强孩子动手动脑的能力，挖掘孩子内在的力量感。儿童版画的制作，它要经过刻、滚、印三个步骤，这三个步骤从头到尾，环环相扣，每个环节都是艺术的发挥和才能的施展。制作过程中首先要认真观察老师是如何制作的，接着再自己体验，通过几次反复操作达到内化。在实际操作中用铅笔刻画的环节，用滚筒滚油墨的环节，用纸印的环节都有很强的操作性，不仅能引起孩子们强烈的动手欲望，还能培养孩子们细心的劳作能力，拓印后的特殊效果极大地提高了孩子的审美情趣。
创作过程中，孩子们都投入最大的热情，年龄小的孩子对滚筒发生浓厚的兴趣，有的小朋友在滚油墨的过程中，一会把滚筒变成压路机，一会儿变成汽车轮胎，他们迅速在吹塑纸上画完后就排队滚油墨，为的是能“玩”一下滚筒。大孩子在实际操作中有比较强的创造性，预见性和忍耐性，他们会愿意在吹塑纸上多花一些的时间刻出丰富的图案，并在刻画时注意稍微用力一些，在滚油墨和印的过程中会比较细致和充分一些，这些都是为了拓印的效果更加完美。看到孩子们在观察中和体验中培养了专注，在反复中熟练了工具操作，在游戏中锻炼了小手肌肉，在绘画中放飞了想象，老师甭提有多高兴。
下学期将还继续为孩子们安排水彩的创作，手工和版画课等课程，在此基础上再添加儿童蜡笔画和彩色软陶课等等，课程的安排上和课堂上尽量做到有规律有节奏，静的课程（水彩创作、软陶制作等课程）和动的课程（版画、手工制作等课程）相结合，游戏和绘画相结合，使得课程安排更合理，更合乎孩子的节奏。
时光飞逝，转眼间紧张而充实的一学期又过去了，在这忙碌而愉快的工作氛围，我和各班老师团结合作、各尽其能，在大家的共同努力下，本学期艺术教学工作取得了较好的成绩。让才疏学浅、经验贫乏的我颇为吃力，但本人勤恳好学，在工作中学中干、干中学，慢慢摸索、总结经验。下面我把这学期的工作做一个总结。
一、思想品德
本人遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，工作认真负责，能积极完成园里安排的各项工作。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、本学期取得的成绩
在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。精心设计课程，为幼儿创造良好的课堂气氛，从而激发幼儿的学习欲望。
音乐能激发人美好的情感，陶冶人的性情，幼儿园舞蹈对提高幼儿身体的协调能力，培养其审美能力，发展想象力、创造力，促进其身心和谐发展有着重要作用。本学期我利用大量的课余时间，学习各种适合幼儿学习的律动舞蹈。为了丰富音乐课，每节课时设计了一歌一舞，让幼儿在唱歌的同时会做简单的肢体动作。从而培养幼儿的四肢平衡协调能力，让幼儿在跌倒时会自我保护。
经过一学期的学习训练许多幼儿能伴随着音乐手舞足蹈，特别是每每播放《青蛙真伟大》、《三只熊》、《我爱洗澡》等儿歌，幼儿会情不自禁随着音乐节奏扭动身体，跟着节拍开心的跳着。
本学期每个班级每周美术课时为2节，上课一周后我发现各个班级的绘画能力普遍较弱，有些幼儿握笔、运笔的基本方法都未掌握，给绘画增加了一定的强度。基于这情况我采取了一定的措施，在课时上把一周的课时调到一起，利用充裕的时间指导幼儿正确的运笔方式，以及各种绘画技巧。对于行为能力差的幼儿我给予鼓励与帮助，细心、耐心的辅导。在一系列的努力下，个别幼儿进步显著。
现在，有很多家长在孩子很小的时候，便开始引导他们涉足音乐、美术等教育领域，甚至于不在乎为此付出高昂的学费和宝贵的时间。家长们望子成龙的心情不难理解，同时，我们也应惊喜地看到，家长们逐渐走出传统启蒙教育单纯从数字语言科学入手的怪圈，他们以认识到了幼儿教育对孩子的重要。德国近代的教育家福禄倍尔说得好：人本质上是有活力和创造力的，而不是仅有接受能力，他推崇的就是幼儿艺术教育。
幼儿艺术教育是在幼儿心理学、学前教育学、艺术教育学以及各门艺术共同的教育理论、教育方法的基础之上所形成的。它的范畴很广，包括幼儿美术、幼儿音乐、幼儿歌舞、幼儿表演、幼儿书法、幼儿文学、幼儿影响、幼儿玩具和游戏等。
幼儿艺术教育对幼儿身心发展具有良好的教育功能，是培养幼儿全面发展的不可缺的部分。下面我分别从美育智育、体育和德育等四个方面来谈谈幼儿艺术教育对幼儿的影响。
艺术美所具有的情感性、愉悦性、形象性和趣味性，对幼儿具有很大的感染力和吸引力。幼儿艺术教育恰能以直观的艺术形象去打动幼儿的心灵，唤起幼儿的内在审美情感，并能使幼儿的美感和认知得以深化和发展;能使幼儿通过艺术活动具体感知和认识美的形态，并通过艺术活动有了初步表现美和创造美的愿望;潜移默化地影响幼儿的思想品质和性格，陶冶幼儿的情操，激发幼儿积极向上和善良美好的心理品质，从而为幼儿建立健全的审美心理结构打下良好的基础。
幼儿艺术教育不仅在提高幼儿的审美能力上，同时在发展幼儿观察力、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力上，有着独特的作用。很多经验事实证明，从小就接受艺术教育的儿童，总是格外聪颖。法国伟大的作家罗曼、罗兰，幼年深受酷爱音乐的母亲的影响，培养了他善于幻想的艺术素质，创作出了不朽名著《约翰，克里斯朵夫》。这是人脑在幼儿期，脑的外观形态和重量都处在变化之中，大脑皮层也处在发育之中，既需要新颖鲜明的信息刺激以开发智力，又要防止和避免疲劳。艺术教育恰恰兼有地者之长，并且，它还十分有利于大脑潜能的全面开发。因此作用不能忽视。幼儿艺术教育对幼儿身体的健美发育和成长，也具有一定的促进作用。艺术活动是手脑并用的活动，绘画中的一点一线，折纸中的每协个动作，弹琴中的手指弹出的每一个音响都要反馈到幼儿的大脑中，大脑不断检查、对比、判断这些信息，又传递给手的动作，从而实现艺术活动，因而幼儿的手与脑之间的联系得到增强，协调性得到发展。
幼儿艺术教育的一个更突出的优点在于，能够促进幼儿道德品质的形成。艺术由形式和内容构成的，那些适合幼儿特点的优秀艺术作品中，包含有良好的道德情操内容。通过幼儿乐于接受的艺术教育，可以萌发幼儿爱的情感，促进他们模仿艺术中的美好形象，把那些美好的情感，高尚的品德通过教育方式传达给幼儿。从而通过艺术的魅力来潜移默化，使幼儿形成良好的品格。
我们即将跨入伟大的二十一世纪的大门，未来更需要各方面的人才，这需要孩子从幼儿时期就加强培养教育，幼儿艺术教育显然是不能缺少的一部分。为了培养出德、智、体、美全面发展的祖国建设人才，必须上好幼儿艺术教育一课。
然而，在现实生活中，有些家长对幼儿艺术教育认识还存在偏激，认为既然幼儿艺术教育如此重要，于是牺牲自己大量时间，全心致力于孩子的艺术教育，甚而忽略了文化课的学习。这其实是不对的。因为幼儿艺术教育是非专业性的艺术教育。它是为了培养所有幼儿对艺术的兴趣通过艺术活动萌发幼儿认知情感，智力、创造力得到健康发展。现代幼儿艺术教育的指导思想是把艺术教育同心理学、教育学、相结合，借艺术施教，借艺术来培养幼儿的情感、智力，社会性和创造力的教育。
我们肯定艺术教育对每个幼儿的教育功能以及教育的必要性，并不意味着否认艺术教育具有特殊性。这种特殊性要求在普遍艺术教育的同时注重培养那些在艺术素质、艺术才能、学习艺术的环境和条件方面较为良好的幼儿，从而使他们具有成为未来艺术人才的可能。正所谓，针对幼儿具体情况，分清艺术教育的轻重，因材施教，少走弯路，不致误入歧途。
桃李不言，下自成蹊，艺术教育正以其独特的教育优势，逐渐被广大群众所接受“通过艺术进行教育”成为世界上大多数国家幼儿艺术教育的指导思想。相信越来越多的儿童会沐浴在幼儿艺术教育中，健康茁壮成长，最终成材！