《从台湾飞回来的鸽子》教案模板
一、教学目标
1.了解台湾与祖国大陆的关系，理解海峡两岸人民的思念之情和热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
二、教学重点
1.通过朗读体会海峡两岸人民热切盼望祖国早日统一的愿望。
2.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
三、教学难点
体会亲人团聚时的幸福和离别后的思念之情。
四、教学准备
1.课前布置预习作业：
(1)初读课文。
(2)了解台湾与祖国大陆的关系。可以问家里人，也可以查阅一些资料。
2.中国地图、词语卡片、教学课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)课题导入，激发兴趣。
1.由电脑课件引出课题。
大屏幕上出现两只咕咕叫的、洁白可爱的小鸽子，时而蹦蹦跳跳，时而展翅高飞。
师问：这是什么?板书：鸽子。
师问：你们知道这两只可爱的小鸽子是从哪儿飞回来的吗?板书：从台湾飞回来的。
齐读课题：从台湾飞回来的鸽子。
2.对课题进行质疑。
师：读了这个课题，你有什么疑问?
(1)台湾在哪儿?
(2)小鸽子为什么会从台湾飞回来?
(3)它们是怎么到台湾去的?
(二)初读课文，整体感悟。
带着上面的问题，请同学们自读课文，不认识的字，要借助拼音把字读准。然后说一说你明白了哪个问题。
(三)读词语，解词义。
教师可出示词语卡片，也可用电脑课件。学生边读边理解。
台湾：昨天我们留了预习作业，现在谁来给大家介绍一下，台湾与祖国大陆有什么关系?教师出示中国版图，学生讲解时，教师适时补充。标出上海和台湾的位置。
养鸽子：同学们谁家养着鸽子?鸽子有什么本领?
直冲(chng)、栏杆(gān)
读词时，个人读和集体读相结合，注意照顾后进生。特别要读准三个多音字的字音。
(四)读中感悟，体会情感。
1.学习第一自然段。
爷爷在台湾一呆就是几十年，一直不能回祖国看望亲人，这次爷爷费尽周折，终于争取到一个回上海探亲的机会，爷爷归心似箭，上海的亲人们也是天天盼着爷爷的到来。
(1)请一个同学读第一自然段，大家边听边想：哪句话最能表达亲人相见时的高兴心情?把这句话用“”画下来。
投影出示：“那些天，家里像过节似的，可热闹啦。”请同学们想像一下当时的情景，爷爷会说些什么?亲人们会说些什么?请几个同学表演一下。再读这句话。表达出小作者高兴的心情。
(2)投影出示贺知章所写《回乡偶书》这首诗，老师朗诵并简单讲解。
(3)再读第一自然段，突出“热闹、高兴、整天、特别”几个词语，体会全家人和爷爷抑制不住的高兴心情，以及爷爷对鸽子的喜爱。
2.学习第二自然段。
爷爷要回台湾了，亲人们真是难舍难分。“我”是多么舍不得让爷爷走啊。于是作者想了一个好办法，请一个同学读第2自然段，然后请同学们说说小作者想了一个什么办法。
再请一个同学读这一段，然后说说你认为小作者是个什么样的孩子。(聪明、孝顺、关心老人)
3.学习第三自然段。
鸽子真能替爷爷报平安吗?那么远的路，鸽子能飞回来吗?请同学们自读第3段。然后说说你知道了什么。
投影：我惊喜地嚷着：“鸽子从台湾飞回来了!爷爷回到台湾了!”
问：小作者“惊”什么?“喜”什么?请同学们分小组讨论。然后请一个组汇报讨论的结果。(小作者为两只鸽子这么快就飞越了台湾海峡，圆满完成任务而惊奇。为爷爷平安回到台湾而高兴。)
请几个同学读课文，要读出惊喜的语气。
看插图想象，练说话。两只鸽子在栏杆上咕咕地叫，是要告诉小主人什么?小作者对这两只信鸽会说什么呢?三人一组练说话。
4.学习第四自然段。
(1)看着这两只鸽子，小作者想到了很多，全班齐读最后一段。说说小作者想到了什么。(只有鸽子能自由地在上海和台湾之间来回飞行，两地亲人却难得相见，什么时候两岸人民也能像鸽子一样自由往来呢?我多么想到台湾去看望爷爷，看看台湾美丽的风景啊!什么时候我们能够和台湾的小朋友欢聚一堂，共同庆祝六一儿童节呀。)
(2)虽然我们暂时和台湾的小朋友不能见面，但可以把我们的.美好祝愿送给他们，你想对台湾的小朋友说什么?
(3)再读最后一段，要重读“多么”，表达出小作者盼望祖国早日统一的愿望。
(五)作业：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用纸折一只小鸽子，写上一句你想对台湾小朋友说的话。
第二课时
(一)检查朗读。
1.请同学们选一个读书最好的同学，再请他找三个同学与他合作，共同读本课。
2.请同学们进行评价。
(二)复习课后的字词。
两人一组，自主选择学习方法，读本课生字、读要求会写的字、读“我的词语库”中的词语。(可以每人读一个，也可一人读完后，另一人再读。也可以把生字组成词再说一句话。)
(三)复习本课出现的多音字。
投影出示句子，读准带点字的字音。
(1)叔叔参军后，寄来一张照片，身穿绿军装，挎着冲锋枪，真精神!(chōng)
(2)早晨，我一边走，一边玩。张红冲我大喊：“小刚，快上课了，快点走!”(chng)
(四)读本课的生字，练习一字多组。同桌互查。
(五)会写6个字。
1.学生小声读一读田字格中的字，给6个字口头组词。
重点是区分字形、理解字义，练习运用。
2.“养”字要重点指导：捺的起笔不能和撇挨上。最后两笔是竖撇和竖。
“玩”字要指导学生在字形字义上与“完”区别开来。
学生书写，抄字头。
六、反馈。
听写6个字。