本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
第一课时
学习目标
1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,理清文章层次,感知课文主要内容。
教学重难点:
理清文章层次,感知课文主要内容
教学过程:
一、情境导入新课,走近居里夫人
1.谈和导入
2.介绍居里夫人
二、编写习作提纲,试写居里夫人
1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。
2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文,了解作者思路
1.简单小结学生的作文思路。
2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。
3.自读课文,注意读准字音、读通句子。
4.同桌认读新词:
5.指名分段读课文:想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容,并加上小标题。
()自然段:
()自然段:
()自然段:
6.口述概括出课文的主要内容。
四、作业:
1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。
2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》原文。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
3.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学过程:
一、回顾课文内容导入:
说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、细读探究课文,理解“美丽”内涵
1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句,读一读,力争读出感情,作好批注。
2、小组合作。
3、汇报交流。
三、通览课文,理解题目含义
再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?
四、欣赏课文,感悟表达方法
1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。
2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段,体会作者在遣词造句上的特点。
3.上节课大家试写居里夫人,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。
4.总结本文的写作方法。
五、进行随文练笔,提升内心感受
下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
六、课外拓展阅读,自由进行习作
搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人,题目自拟。
这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
教学目标:
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点:从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学准备:ppt课件。
教学过程:
一、出示课件,感知“美丽”。
ppt出示居里夫人的照片。
(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?让我们再次走入课文,去感受这份美丽。
二、细读课文,品味“美丽”。
默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。
(一)、根据学生汇报课件出示句子:
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。
(二)、指名学生把这句话再读一遍。
(三)、刚才我们读3——6自然段,哪一段让你的这种感觉最深?
(四)、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?
(五)根据学生回答课件出示句子——
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
1、谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,面临着危险,还有无数次失败的可能。)
2、同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?
3、刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)
4、同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读再体会一次。(还读上面的句子)
5、你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。
6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
7、过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?
ppt课件出示:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。
师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)
师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。
【教学目标】
1.掌握生字新词,有感情地朗读课文。
2.联系事例理解含义深刻的.句子。
3.体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重难点】
学习“借助事例感悟道理”的方法,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学时间】第一课时
【教学准备】课件
【课前交流】
1.出示居里照片组,谈谈对她的印象。
2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀?
3.引用原文语句,感受居里夫人的外表美丽。
句1:“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠,漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”
句2:“当时大学里女学生很少,这个高额头,蓝眼睛,身材修长的漂亮的异国女子,很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里。”
4.交流居里夫人的资料。
【设计意图:以居里夫人的长相美丽入手,交流资料,让学生对文章主人公产生亲切之感,激发学生的学习兴趣,为下面学文做好准备。】
【教学过程】
一、揭题导入,直奔美丽
1.揭题、板题。
2.课前我们谈到居里夫人发现了镭,那是1898年的事,到1998年刚好100年,著名作家梁衡为了纪念居里夫人,写下了这篇文章。
3.齐读课题。
4.让我们共同走进课文,看看是什么样的美丽可以跨越百年?
【干脆利落地导入课题,并直奔文章重点:什么样的美丽能够跨越百年?】
二、初读课文,梳理美丽
1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:课题中的美丽表现在课文的哪些方面?
2.检查字词掌握情况。
第一类:人声鼎沸肃然无声烟熏火燎卓有成效
①小组轮读。
②齐读。
第二类:冶炼溶解沉淀分析
①自读。
②这是一组实验专用词,和我们现在的学习有距离,但是,聪明的孩子会观察,从字形上,你一定能猜到一些意思。
(在化学实验中,用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱)
③齐读。
④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。
⑤再次齐读。
3.学生交流自己感受到的美丽,教师相机小结:
a这儿写的是居里夫人“形象”美。(板书:形)
b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗?(板书:事、提炼镭、捐奖金、送奖章”)
c文中有许多这样的句子,都蕴含着深刻的道理。(板书:理)
4.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点:作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。
【教学长文最关键的梳理文章的脉络,把能串起文章的“线”教给学生,达到提纲挈领的目的,同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点,】
三、深入文本,体会美丽。
(一)探求“形象”之美
1.有人说:“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。
2.出示描形美的句子:自己读读这个句子,你从哪儿体会到她的形象美?
3.重点理解“坚定”、“淡泊”。(板书“坚定”、“淡泊”。)
4.她既有寻常女子的美,也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。
【美丽的含义是多层次的,作者在写形象美的时候就埋下了伏笔,教学时,要引导学生抓住这关键的伏笔,为下面的学习做好铺垫。】
(二)品读“精神”之美
让我们先来看看提炼镭这件事。
1.出示句子
为了提出纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
2.学生自由读。
3.指名读。
4.引导学生抓关键词感悟:有哪个词跳到你的眼前,深深地打动了你?
重点理解“烟熏火燎”。
①注意看这四个字的偏旁,发现了什么?
②这四个字都与火有关,猜猜是什么意思?
③引导学生联系生活经历理解。
④师:玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊?
⑤配乐引读:在这一千多个日日夜夜,在这烟熏火燎的破棚子里,玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。
白天,破棚里烟熏火燎,玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
夜晚,破棚里烟熏火燎,玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
冬日,破棚里烟熏火燎,玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
夏日,破棚里烟熏火燎,玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析
5.出示插图2小结:就是在这样的环境中,在这样简陋得无法再简陋的实验室里,居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。
6.齐读。
【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕,教学时紧扣关键词语,让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】
小结:刚才,抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈,执著追求,不怕困难,这些都是从事科学研究必备的科学精神。(板书:科学精神)这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段,找出相关的句子画下来,再做上批注。
7.学生自由交流,教师相机小结。
相机出示句子:
玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
(1)联系事例,你知道这项伟大自然发现是什么吗?
(2)那人生意义呢?
(3)不管是对自然的发现还是对人生意义的发现,都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
8.过渡:她是怎样一步一步实现自己人生价值的?
出示句子“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
(1)指名读句子。
(2)读了句子,你有什么发现?
(3)她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成——但是她依然不停的工作,接着,她变成了——然后,她变成——最终,她变成了——
(课件出示阶梯。从下往上写着:放射线、计量单位、科学定律、里程碑)
(4)看看,你又发现什么啦?
(5)居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑,居里夫人还会遇到哪些困难,你能想象到吗?
(6)但居里夫人克服所有的困难,站在了科学的顶峰,这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她——坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。
(7)引读:这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”,这可贵的性格和高远的追求让她变成——(生接读)物理学的一个新的计量单位“居里”,这可贵的性格和高远的追求让她变成――(生接读)一条条科学定律,这可贵的性格和高远的追求让她变成了(生接读)――科学史上一块永远的里程碑。
(8)小结:联系下文,我们还知道了,不断地追求也是玛丽的人生意义!
【“人生意义”的理解,是课文最大的难点,让学生联系上面学过的事例理解,再联系下文升华,才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】
(9)课文读到这儿,你认为,玛丽的美只是外在形象的美吗?
【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中,一个个含义深刻的句子里,这个环节引导学生先读懂事例,再理解句中的含义,让学生既感悟她的精神伟大,同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】
(三)感悟“人格”之美
1在刚才的学习中,我们通过读懂提炼镭这件事,体会到居里精神的美,现在,请大家运用刚才学到的方法,联系事例,试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢?
(课件出示:在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。)
2.你是怎么理解这句话的?
3.“唯一”,说明了什么?
4.这是普通人身上没有的,就是一种伟大人格!(板书:伟大人格)
【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生,这个环节引导学生运用,实现由“扶”到“放”的过程。】
四、总结全文,升华美丽
1.刚才,我们从一件件事例中悟出了这么多道理,这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。
2.我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时,才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。
3.这美丽仅仅能跨越百年吗?——这是一种永恒的美!
4.让我们再读课题!
【整堂课都是紧扣课题,紧扣美丽,总结时又再一次回扣,在一次次的回扣中,在语言文字的点滴学习中,学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识,对“百年”的认识。】