拉萨的太阳教案

秦风学

  拉萨的太阳教案

  一、教学要求

  1.认识、会写“萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰”8个生字,理解“晃眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰”等词语。

  2.理解课文内容,了解拉萨太阳的特点和作用。

  3.有感情地朗读课文,体会最后一个自然段在文中所起的作用。

  二、重点难点

  1.理解课文内容,了解拉萨的太阳的特点和作用。

  2.体会最后一个自然段在文中所起的作用。

  三、教学准备

  收集有关太阳城——拉萨的资料、CAI课件。

  四、课时安排

  2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入,揭示课题

  同学们,青藏高原是世界最高的高原,有“世界屋脊”之称。西藏首府拉萨,位于世界屋脊青藏高原的南部,海拔三千多米。这里太阳明亮,光线充足,是全国太阳辐射能量最强的地区,素有“太阳城”之称。今天,让我们走近拉萨,感受“太阳城”的魅力。(板书:拉萨的太阳)

  (二)初读课文,整体感知

  1.用自己喜欢的方式读课文,用笔画出生字和难理解的词语。

  2.说说课文主要写了什么。

  (写了拉萨太阳的特点和作用)

  (三)学习生字新词

  1.出示生字,重点辅导。

  (1)开火车认读。

  (2)指名认读,并组词。教师适时评议

  (3)识记字形,交流各自记住字形的指导。

  (4)注意“魔”和“镰”的写法。

  2.理解词语。

  饼铛:烙饼的平底锅。

  遮掩:遮盖。

  晃眼刺面:刺人眼睛,晒痛了脸。

  (四)再读课文,理清层次

  给课文分段,讨论交流并概括段意:

  第一段(第1~3自然段)写拉萨太阳的特点。

  第二段(第4~7自然段)写拉萨太阳的作用。

  第三段(第8自然段)结尾点明主题。

  第二课时

  (一)复习导入

  说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。

  学生大胆发言,教师适时点拨。

  (二)细读探究,理解课文

  1.重点学习第一段。

  (1)学生用自己喜欢的方式读第一段,思考:拉萨城里的太阳有什么特点。

  教师演示课件。火红的太阳光芒四射,照耀着雄伟壮丽的拉萨城。指导学生抓住“晃眼刺面、消受不起”等关键词句来理解文本。

  引导、归纳:拉萨城里的太阳亮,光线足。阳光强烈得近乎粗鲁,能把人的脸皮一层一层地烙翻。文章直观的描述,使我们犹如身临其境,真切地感受到了拉萨太阳的热辣、强烈。

  (2)理解重点词句。课件出示相关重点句子。

  ①“那阳光强烈得近乎粗鲁,打在你的脸上,似乎啪啪作响,不是响亮的耳光,而是响亮的阳光。”

  这句话运用了什么表达手法?说明了什么?

  指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本,然后要求学生用“不是……而是……”来说话。

  ②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅,能把人的`脸皮一层一层地烙翻。”

  “烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明了什么?

  引导学生在解读文本的过程中,逐渐领会:这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅,说明太阳光非常的强烈。

  (3)指导朗读,学生自读本段,

  2.自主学习第二段。

  在读的过程中对本段的意思进一步融会贯通。

  (1)学生自由读课文,分小组讨论交流。

  拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的。教师引导学生边交流边用“——”把关键句子画出来。

  教师演示课件,指导学生观察画面:拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景,展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”。使学生通过读文章、看课件,对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识。

  顺势启发学生放飞想象的翅膀,设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。

  (2)默读第6—7自然段,说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响,语”是什么意思。

  教师引导学生归纳:拉萨的太阳可以用来烙饼,可以用来炒菜、发电、消毒……在寒冷的冬天给人们带来温暖,同时还可以用“阳光语”来表达自己的意思。

  3.齐读最后一段。说一说拉萨又叫作什么,最后一段在文中起什么作用。

  (拉萨又叫作太阳城,最后一段起点明主题的作用)

  指导学生朗读(语速要慢,语气要稍重些),联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城。

  教师引导学生归纳小结:拉萨离天近,那里的太阳亮,光线足,是全国太阳辐射能量最强的地区,所以称为“太阳城”。

  4.联系实际说说,我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达,教师适时点拨。

  (三)拓展延伸

  很多城市都有独特的别称,如拉萨又叫作太阳城,你还知道哪些城市的别称呢?先填一填,再和同学说一说。

  广州——(花城)(昆明)——春城

  重庆——(山城)(哈尔滨)——冰城

  武汉——(江城)(济南)——泉城