一、教学目标：
1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。
2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。
3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。
二、教学重点、难点：
通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”
三、教学过程：
导入：
昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么?
(一)、出示：
1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去!”
2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
3、他大声呼喊着：“爷爷!爷爷!”可是听不到任何回答。
4、“爷爷，爷爷!”强强情不自禁地大喊起来。
(二)、这四句话谁会读?指读—你有什么发现吗?(全是强强说的话，……)强强说这四句话的时候的心情相同吗?每句话到底应该怎么读呢?
(三)、第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么?在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?——(出示第一自然段相关内容)联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。
爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么?听到了什么?(可用书上的语言或者用自己的话。)这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢?
好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。(爷爷的能干，热爱海边的生活等等。)
(四)、第二句：这句话应该怎么读?——联系想像中的小闸屋，五月的.大海，(大海平静图)芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。
(五)、第三句：这句话呢?你是从什么地方体会出强强的害怕的?划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，(看图想像)——读好这句话。
(六)、第四句：应该怎么读?惊喜，你是怎么体会出来的?想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧?爷爷的话是什么意思?让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?
(七)、学完这篇课文，你有什么想说的吗?其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。