哪吒闹海教学教案

刘莉莉

哪吒闹海教学教案

  一、课前交流

  播放哪吒闹海动画片的片头曲,激发学生学习的热情。

  二、揭题

  1、师:大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

  2、师:谁干什么要读明白,再读。

  三、检查生字词

  1、生写老师事先发的练习纸。(题目:看拼音写词语)

  2、核对。重点指导“随即”的“即”字,运用象形字演变指导。

  [点评:“即”和“既”在字音字形上都容易混淆,采用这样的设计,学生对这个字理解更深刻,教是为考所用,语言文字的训练扎实有效。]

  3、师:上节课你们老师已经带领大家读过课文了,课文的主要内容你会填了吗?指名填。

  四、学习课文

  1、师:哪吒是如何闹海的呢?浏览课文,画出哪吒闹海的句子。生圈画。

  [点评:教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟,不急于让学生回答,而是放手让学生去自读,但是给学生思考的时间有点短。]

  2、教学一闹东海

  师:谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

  师:哪吒闹海最关键的动作是什么呢?

  生:一摆

  师:你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢?

  生:前后摆动。

  生:一上一下摆动。

  师:你来读一读?

  生朗读

  师:混天绫有七尺,哪吒只有七岁,混天绫比哪吒长几倍,你觉得怎么样?

  生:我觉得哪吒很厉害。

  师(点红滔天巨浪):能读出那份厉害吗?

  生朗读。

  师:让我们一起去看看哪吒闹海吧,具体看他闹海的动作。

  生看视频。

  师:你看到了一个怎样的哪吒?

  生:勇敢

  师:能读出那份勇敢吗?指名读,齐读。

  师:哪吒一闹东海,闹得是天翻地覆。板书:摆天翻地覆

  师:老龙王气急了,派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒图片)看看这幅图,你发现了什么?

  生:哪吒可爱,夜叉凶恶。

  生:哪吒很小,夜叉很强大。

  师:让我们一起来看看夜叉的出场。(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样?

  生:夜叉很凶狠。

  师:能读出夜叉的凶狠吗?

  3、教学哪吒二闹东海。

  师:面对凶狠的夜叉,哪吒是如何二闹东海的呢?读读哪吒脑海的`情景,你读出了怎样的哪吒?

  生:勇敢。

  师:你从哪儿看出他的勇敢呢?

  生:机灵

  师:从哪看出他机灵。

  生:随即

  师:能读出他的机灵吗?

  生朗读

  师:哪吒一扔,就打死了夜叉。板书:扔打死夜叉

  师:自己再去读一读,感受感受。

  师:谁来读一读。

  4、教学哪吒三闹东海。

  师:老龙王派出了自己最得意的手下,那就是——

  生:三太子。

  师:三太子出场了,谁来为我们读一读?

  生朗读

  师:你看到了一个怎样的三太子?

  生:很厉害。

  师:谁来为我们读一读?

  生朗读

  师:面对着致命的一击,哪吒如何应对的呢?自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒?

  生:机灵。

  生:勇敢。

  师:此时哪吒最有效的动作时什么呢?

  生:抖

  师:混天绫能干什么?

  生:紧紧裹住三太子

  生:能喷出火焰。

  师:不愧是法宝啊!法宝厉害,掌握这法宝的哪吒就更厉害啦!哪吒三闹东海,他降服了太子。板书:抖降服太子

  点评:教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”,但是在进行三次闹海的教学过程中,老师自己提出来很多杂而碎的问题,偏离了主问题。在教学时,是否直接可以问“哪吒是如何闹海的,默读哪吒一闹东海的语句,圈画出相关词语”,这样便于学生汇报,学生的的自主性能够凸显,老师牵引的痕迹也会减轻。