一年级《这儿真好》教案范文

张东东

一年级《这儿真好》教案范文

  课前板书课题

  师:今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。

  出示生字词。

  师:这些词我们都学过了,但是生词宝宝很调皮,和我们玩起了捉迷藏。让我们把生字送回家吧!

  生:“车”加“走之”是“连”,连忙。

  生:“穴宝盖”加“工”是“空”,天空。

  生:“言字旁”加“舌”是“话”,不说话。

  生:“牙”加“口”是“呀”,种呀种。

  生:“瞥横”加“横竖横竖”是“年”,一年两年。

  师:同学们不仅字的模样记得牢,连笔顺也注意到了。让我们一起读准字音,读好这些词。

  生齐读。

  师:课文的1—3自然段告诉我们什么呢?一边读一边想小熊种树的过程。

  生自读。

  师:同学们在读的时候把表情写在脸上,读得真好。

  在黑板上画一个荒岛。

  师:这里没有小树,没有花朵。

  在岛上画满树和花朵。

  师:小树长得怎么样?小花开得怎么样?

  生:小树长得很茂盛,小花开得很美。

  师:是啊,连小草也长得碧绿碧绿的。这真是漫山遍野、绿叶成阴啊!

  板书:漫山遍野、绿叶成阴

  师:夸夸这儿吧!读课题:这儿真好!

  齐读课题。

  师:你们这么高兴,小熊一定更高兴,读读课文的4—6自然段,想想小熊为什么这么高兴?

  生自读课文。

  师:你们知道了什么?

  生:小熊没有朋友,所以种了树,结果朋友就多了。

  师:你能联系课文内容来讲,真了不起。

  生:荒岛变成了繁茂的树林。

  师:那小熊怎么样?

  生:很高兴。

  师:“一只小鸟”在第几自然段?

  生:第四。

  师:就读读这段。

  生齐读。

  师:带上动作,带上表情,再读这段。

  生再读。

  师:这只小鸟笑眯眯的,为什么这么高兴啊!

  生:因为这儿有一片树林,有许多朋友想来住下。

  师:愿意到岛上走走吗?

  播放动态的树林画面。

  师:你看到什么?

  生:我看到漫山遍野,到处都是树。

  生:我看到流水,清清的流水。

  生:我看到花儿开放了,听到了小鸟的叫声。

  师:她真棒,不仅看到,还听到了。你还听到什么?闻到什么?

  生:我闻到花很香,看到花很美,听到泉水丁冬像在弹琴。

  生:我闻到了泥土的芳香、碧绿的草地。

  师:用上这个句式,你会说得更精彩。

  出示:我看到,听到,闻到,—我感觉

  生:我看到树特别绿,花儿都开放了,听到小鸟的叫声,闻到了花儿的香味,我感觉这儿真好。

  生:我看到白云在天空悠闲地飘着,听到泉水丁冬的响声,闻到了花儿的芳香。

  生:我看到漫山遍野的树,听到水的声音。我感觉到我就在这小岛上。

  师:你会怎么表达感情?读一读。

  生读。

  师:要找到你的感觉,小鸟想说给大家听呢!再读读。

  生再读。

  出示句子:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!

  把句子贴黑板上。

  师:你能将这个决定读出来吗?

  指名读。

  师:你读出什么感觉?

  生:小鸟想住在这儿不走了。

  师:小鸟们,还想怎么表达你的决定。

  指名读。

  师:他哪儿读得好?

  生:“就”字要重读。

  师:谁的决定和他一样?读好“就”。

  指名再读。

  师:小鸟想告诉别的朋友,不上别的地方去了,就在这儿了。

  指名读。

  师:我们一起读读这句话。

  生齐读。

  师:这句话最后还要添上一个“!”,老师配上音乐,我们再读读。

  动画出示:许多小鸟飞来了,小动物也来了。

  师:看看动画,一只小鸟,两只小鸟,三只小鸟,越来越多,小动物们也来啦!赶快和你的小伙伴们打招呼啊!他们是谁啊?

  生:小象、小鹿、小猴。

  师:我们来读读第五自然段。

  生自读。

  师:你发现了什么?

  生:有许多小动物来了:小鹿、小象、小猴。

  师:读读这段,通过朗读告诉大家谁来了?边读边想,再想想会发现什么,给你的发现作上记号。

  生:许多小动物住下了。

  出示词卡:住

  师:这个“住”告诉你什么?

  生:以后不走了。

  师:送到课文中,读读看。

  将词卡贴在黑板上。

  生:小动物说的话最后有个感叹号。

  生:有许多小动物在这儿住。

  生:他们都说同样的话。

  师:再读读这句话“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”有多少只小鸟飞来啦?

  生:上万只。

  师:哪个词让你这么想的?

  生:许多。

  出示词卡:许多

  师:读一读

  将词卡贴在黑板上。

  生:他们是划着船来的。

  出示词卡:划着船

  师:边做动作边读读。

  指名读。齐读。

  将词卡贴在黑板上。

  生:他们都是从远处来的。

  出示:词卡:远处

  师:这个词告诉你什么?

  生:小动物们都是从远方来的。

  指名读。

  师:读的时候要读出远。

  将词卡贴在黑板上。

  师:咱们都来当当小动物,跟着老师做做动作,好吗?

  生跟老师做“小鹿、小象、小猴和划船”的动作。

  师:让我们边做动作边读课文。

  师:很多小动物来了,小熊怎么样?

  生:高兴极了。

  出示词卡:高兴极了

  师:看看小熊。

  出示小熊很高兴的插图。

  师:小熊会说些什么呢?

  生:欢迎你们,欢迎你们。

  师:小鸟飞来了,小熊说。

  生:欢迎你们,欢迎你们。

  师:小动物们来了,小熊说。

  生:欢迎你们,欢迎你们。

  师:这就叫“不停地说。”

  出示词卡:不停地说

  师:你能读好这个句子吗?

  指名读。

  师:什么重要的`原因让小熊有了这么多朋友呢?

  生:小岛上种满了树,小动物喜欢这儿。

  师:从小熊种树,吸引了许多朋友,你明白了什么道理?

  生:我们努力改变环境,环境就会越来越好。

  生:我们要保护环境。

  师:下面到了我们学习生字的时间了。生字多漂亮啊!可是这几个字有问题,问题在哪儿呢?

  出示3个“空”字。

  生:中间的“空”,上边小,下边大。

  生:左边的“空”,“工”字要往上一些。

  师:“呀”字要注意“口”写在左上格。

  师:“极”字老师想提醒同学们什么呢?我们看看“及”的笔顺。

  放“及”的笔顺。

  师:让我们跟着书空。

  师:“象”字最难写,老师课间找了几个同学写的“象”字,给它们找找问题吧。

  实物投影打出几个“象”字。

  生:这个“象”的“口”太大,太宽,应该是扁口。

  生:要注意“象”的三撇长短。

  师:下面我们就来写字了。

  播放音乐。

  师:注意闭眼,身直、臂开、腿开、睁眼,注意握笔的姿势。

  生写字,师巡视指导。

  师:希望同学以后能像今天一样,多学一些生字,将你积累的字词放进“快乐争星卡”。

  板书:住许多

  划着船远处

  高兴极了不停地说

  啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!