《紫藤萝瀑布》教案

黄飞

  《紫藤萝瀑布》教案1

  一、教学目标

  1、用圈点勾画法,感知课文大意,梳理文章结构。

  2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。

  3、借助于背景资料深入理解文章的主旨。

  二、教学过程

  (一)导入课文

  我们在小学的时候曾学过一首关于瀑布的诗,大家还记得是哪一首吗?瀑布恰如李白描绘的那样,是从天而降的巨幅白练,今天我们要学习另外一种瀑布,那是花的瀑布,是女作家宗璞笔下的紫藤萝瀑布。

  让我们一起走进《紫藤萝瀑布》,跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩,感受生命的悸动。

  在本堂课中,我们要学会:

  1、用圈点勾画的方法,感知课文大意,梳理文章结构。

  2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。

  3、借助于背景资料,深入理解文章的主旨。

  (二)介绍作者,疏通字词

  同学们,这篇课文堪称是一篇美文,篇幅虽然不长,词语却很丰富。为了准确把握本文的意思,我们首先要理解这些词语的意思。现在,请同学们快速浏览全文,用()圈画出文中你不熟悉的词语包括一些四字短语,有意思不理解的,可以查阅字典或向同学、老师请教。

  快速浏览全文,用()圈出文中双音节词语或四字短语,有意思不理解的,可以查阅字典或向老师、同学请教。

  迸溅、挑逗、春红、绽开、疑惑、繁密、试探、伶仃。

  四字短语:蜂围碟阵、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立凝望、察言观色、盘虬卧龙、万花灿烂。

  (三)梳理结构

  下面,我们先把课文的结构梳理一下,请大家用10分钟时间,再把课文读一遍,要求——

  1、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词;

  2、用~~ 线勾画“我”所做、所思、所感的语句;

  3、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。

  同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画,同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面,把老师的概括,与同学们交流一下。首先,我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了,文中作者的行踪其实很简单,那就是:看到紫藤萝瀑布就停住了脚步,然后是伫立花前抚摸花儿;最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰。

  停住脚步

  伫立花前

  加快脚步

  那么,在这个过程中,作者又做了些什么?想了些什么呢?相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。

  停住脚步 驻步赏花

  伫立花前 伫立忆花

  加快脚步 快步思花

  再简要概括一下,作者停住脚步来“赏花”,伫立凝望在“忆花”,加快脚步为“思花”。这三个内容自然地把文章分成了三个板块,分别为:驻步赏花、伫立忆花、快步思花。

  (四)归纳大意

  用一句话准确而简洁地来概括课文的内容。

  请同学们拿起笔,用2分钟时间写一下并与同桌交流一下。

  文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所忆。

  (五)捕捉情感变化

  作者的感情发生了怎样的变化?请同学们细读课文,用三角标注表示感情的词句。

  同学们,让我们一起来看看屏幕上的参考答案:作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”,接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情;在驻布凝望抚摸花朵之际,“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头;最后在再次抚摸花朵,经过一番沉思之后,她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。

  感情变化:

  焦虑,悲痛——宁静,喜悦——振奋坚定。

  三、探究思考:

  是什么触使作者的感情发生了这样的变化?

  同学们,只要我们整体浏览全文,你就会明白:是紫色,那一片辉煌的紫色。

  请用浪线画出所有提到紫色的词句,读读并说说它带给你的感觉。

  (一)在这样的紫色中,作者难免不触景生情。

  作者由此想到了什么?

  作者为什么会想到这些?

  请同学们查阅相关资料,探究这样写的原因。

  《紫藤萝瀑布》写作时的背景:

  作者深受“文革”的摧残,虽已过去多年,但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时正处于癌症晚期,命在旦夕,作者面对弟弟的英年不幸,雄才未展深感受悲痛。正是在这种情形下作者写了这篇文章,因而心情是异常焦虑不安。

  请用文中的话说说,现在作者的心境怎样?

  我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

  可见,在本文中,作者随着赏花的行踪,边走边想,内心波澜起伏,情感发生了很大的变化。但因为有紫藤萝花的感染及紫藤萝瀑布的包围,作者的心情也由坏变好起来,慢慢走向宁静与喜悦。

  经过这一番情感的变化与历练,作者得出了什么结论?

  花和人都会遇到各种各样不幸,但是生命的长河是无止境的。

  四、布置作业。

  《紫藤萝瀑布》教案2

  学习目标:

  1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法;

  2.培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累;

  3.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;

  教育目标:

  激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。

  学习方法:朗读;自主、合作、探究

  教学用具:投影仪、录音机

  教学设计:

  第一课时:

  导入新课:

  同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

  预习反馈:

  朗读下列词语,并给加点词语注音。

  迸溅(bèngjiàn) 伶仃(língdīng)

  盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)

  整体感知:

  1、听录音,整体感知文章内容,并思考问题:

  a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;

  b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

  C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。

  思考品味

  1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?

  (分析讨论后归纳:“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引了?这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔。)

  2、朗读课文第2自然段,然后思考

  1)本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法?

  (本段主要是从花形来描写紫藤萝的`。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱,顽皮,和阳光相映成趣。另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣。)

  3、学习第三至七段

  齐读第3—7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?

  (本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,显得越发感人。)

  4、学习课文八、九自然段

  齐读第8—9自然段,思考:本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何

  要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么?

  (本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇

  到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境。)

  5、学习十、十一自然段

  齐读10—11自然段。

  (本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳,由观花而生情,由情而生志。所以作者说:“那小小的。紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里,作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处,他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

  教师总结

  “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!

  拓展延伸

  作文训练:写一种对自己有启示性的植物。题目自拟,字数500字。

  板书设计

  紫藤萝瀑布

  花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈

  花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折

  花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义

  第二课时

  教师导学:

  同学们,上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天,我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。

  学法指导:

  托物言志:就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。

  写景状物:是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物,细腻地描绘景物。

  合作探究

  小组讨论,班内交流:

  1、作者主要从哪些方面,按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的?

  2、举例说明本文采用了哪些修辞手法,作用是什么?

  3、从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?

  4、哪些句子可以看出景中有情?请具体分析。

  5、本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示?

  体验反思

  怎样理解:

  1、“那时的说法,花和生活腐化有什么关系。”?

  2、“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是,生命的长河是无止境的”?试结合自己的生活经验谈出自己的感受。

  课堂反馈

  1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。

  2、你认为文中哪些景物描写的句子最好,请你仿写几句。

  3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

  课后记:在学习过程中,要给学生讲清楚本文的时代背景,否则,学生很难理解文章的思想感情。