《毽子变乖了》教案7篇

莉落

《毽子变乖了》教案1

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)、认识文中13个生字:变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。

  (2)、正确、流利地朗读课文。

  (3)、理解课文内容,了解“我们”学习踢毽子的过程。

  2、过程与方法

  (1)、引导看图,读懂课文。

  (2)、抓住重点词句,理解,体会。

  3、情感态度与价值观

  (1)、感受踢毽子的乐趣,懂得用心与坚持。

  (2)、体会童年生活的快乐。

  重难点、关键:

  1、识记生字,正确书写。

  2、读懂课文,感受踢毽子的乐趣,明白熟能生巧的道理。

  课前准备:

  生字卡片,小黑板,一个毽子。

  教学设计:

  一、出示实物,引入课题:

  1、师:今天,老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”),它特别想和你们一起玩儿,谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》(将课题补充完整)

  2、识记“变”字。

  谁有好办法记住这个“变”字?(抽生说)

  3、齐读课题。

  二、初读课文,识记生字。

  1、自由读课文,要求:

  ①、读书姿势要正确,并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字读准确,把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③、标出自然段;④、读完后用坐端正的姿势告诉我。

  2、认识生字(小黑板出示生字):

  变教先演脚肩始练生经抽久

  ①、学生自由拼读;②、同桌交流识记方法;③、抽生反馈;④、给生字宝宝找朋友:抽生说——开火车说。

  3、再读课文,了解课文大意。

  ①、同桌合作读课文;②、抽生反馈,其余同学认真听,并想想:这篇课文主要讲了一件什么事?

  三、细读课文,理解文意。

  1、看图:老师教我们踢毽子时,老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。

  问:老师踢得怎样?同学们看得怎么样?

  2、找出课文中描写老师踢毽子的句子,读一读。

  ①、小黑板出示:

  毽子在她的脚上美妙地飞舞着,要它高,它就高,要它低,它就低,要它停在肩上,它就停在肩上。真是听话极了!

  ②、理解反义词:“高”——“低”,帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)

  ③、指导朗读:边读边做动作,帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。

  3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小朋友们自己读读第三自然段。

  ①、指名反馈,师板书:开始不听话

  ②、怎么不听话了?理解“一点也不听话”,并练习用“一点也不”说话。

  ③、指导朗读前三句:现在毽子一点也不听你的话,你高兴吗?用不高兴的语气读读前三句。

  4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈)

  5、老师是怎么说的?

  ①、小黑板出示:

  毽子跟你们还很陌生,它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿,熟悉了,它就会变得听话了。

  ②、小组内读一读。

  ③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。

  ④、指导朗读:看看谁最像老师。

  6、听了老师的话,我是怎么做的?结果怎样?快速读读最后一段。

  ①、指名反馈,师相机板书:每天抽时间玩不久变乖了

  ②、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图,观察:我们都是怎样练习的?)

  ③、指导朗读:毽子变乖了,你高兴吗?用高兴的语气读一读。

  四、总结课文,参悟道理。

  说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了,并想想从中明白了什么?

  小结:我们刚开始踢毽子时,还不会踢毽子的方法,经过不断练习,慢慢地,学会了踢毽子的方法,还找到了踢毽子的技巧,就越踢越好,最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候,常常会遇到这样的情况,刚开始做不好、学不好,可只要我们认真练习,找到其中的方法,就很容易做好、学好。

《毽子变乖了》教案2

  一、说教材

  1、教材内容:

  我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。

  2、教材简介

  这是一篇散文,写老师教我们踢毽子时,毽子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点儿也不听话,后来“我”按照老师说的去做,每天练习,毽子变乖了,也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。

  第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看,毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时,毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。本文语言活泼生动,能激发学生的学习兴趣。

  二、说教学方法

  一堂好的语文课应充分体现:书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起。钍对以上教学思想,这节课我以读代讲,利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受,使学生参与,激发他们的学习兴趣。

  通过学生的看看,读读,想想,说说等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生感受踢毽子的快乐,而且渗透了熟能生巧的道理。

  三、说教学程序

  本课我将分两课时进行教学,第一课时整体感知课文内容,知道课文讲了一件什么事,认读生字词。研究课文内容,突破重难点。

  今天,我执教的是这课的第一课时。

  一、设计理念:

  通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。

  二、教学目标:

  1. 认识12个生字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。

  三、教学重点:

  朗读课文,正确认读“会认”字教学难点:理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

  四、课型:

  新授课

  五、教学方法:

  讲授法 谈话法、自主合作探究性学习

  六、教具准备:

  各种体育用品、词语卡片、挂图

  七、教学时间:

  第一课时

《毽子变乖了》教案3

  教学目标:

  1、认识12个生字。会写8个字。学习部首双人旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文的基础上,帮助学生体会踢毽子的快乐,明白熟能生巧的道理。

  教学重点:

  1、认读本课12个生字。

  2、指导有感情地朗读课文。

  教具准备:生字、词语卡片,教学挂图。

  教学过程:

  一、看图,引出课题。

  1、出示挂图,让学生观察:画面上是谁在干什么?

  2、再认真观察:老师踢毽子踢得怎么样?

  3、出示课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1、学生借助拼音,试读课文,要求读通须。

  2、在书中画出本课的生字,多读几遍,读准字音。

  三、理解课文内容

  1、指导学生学习第二自然段。

  (1)指名读第二自然段。

  (2)思考:老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

  (3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么?

  2、指导学生学习第三自然段。

  (1)指名读第三自然段。

  (2)思考:我们刚开始练习踢毽子时,毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?

  (3)把老师的话认真读几遍,找出其中一对意思相反的词。

  (4)引导学生理解老师的话是什么意思。

  (5)练习朗读老师的话。

  3、指导学习课文第四自然段。

  (1)自由练习朗读第四自然段。

  (2)指名读,并说说你为什么这样读。

  (3)思考:毽子为什么也能在我的脚下美妙地飞舞了?

  (4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

  4、联系实际,拓展话题。

  你平时喜欢玩什么?碰到过像毽子变乖了这样的事情吗?如果有,说给大家听一听。

  四、学生有感情地朗读课文。

  五、复习巩固生字词。

  1、认读生字词卡,巩固识记。

  2、读读词语花篮中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

  3、练习课后第3题读一读,说一说。

  六、指导写字

  指导学生在《写字》本上写字。

《毽子变乖了》教案4

  教学要求

  1.认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。

  2.正确`流利地朗读课文。

  3.培养学生对活动的爱好和兴趣。

  重点难点

  重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

  难点:理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。

  教具准备

  各种体育用品、词语卡片

  教学时间

  两课时

  教学设计

  第一课时

  一﹑事物引入,激发兴趣

  1.出示各种体育用品。同学看,老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?

  2.揭示课题。师有一位朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。

  二﹑初读课文,读准字音

  1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。

  2.同桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音。

  3.出示拼音卡片:指名读。

  4.出示去掉拼音的词语卡片:指名读﹑开火车读,检查字音。

  5.自由读课文,要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然标上序号。

  三﹑创设情景,细读感知

  1.听课文录音,边听边想:课文写了什么事?

  2.自由读第2自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪可以看出毽子“真是听话极了”?

  3.过渡:老师和毽子成了好朋友,所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?

  4.默读课文第3自然段,小组交流:怎样才可以让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。

  5.学习第2自然段,自由读一读:说说读了这一段话,你明白了什么?

  四﹑总结全文,训练说话

  1.学习了课文,你有什么收获?

  2.师生交流:你碰过“毽子变乖了”这样的.事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。

  3.老师作总结。

  第二课时

  一﹑复习引入

  上节课同学已经学习了课文,回忆一下课文写了什么事,结果怎样呢?

  二﹑指导朗读

  1.自由选段落读,你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。

  2.小组读一读:互相学一学,你的伙伴读得好在哪?

  3.分小组比赛读。

  三﹑句子训练

  1.出示句子:毽子一点儿也不听话。

  天气一点儿也不___。

  __一点儿也不___。

  2.引导学生仿例子说句子。

  四﹑指导书写

  1.出示生字:久生先低很话她始

  2.自主学习生字:你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?

  3.指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。

  4.指导学生学习3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置。

  5.学生独立书写生字,教师指导。

  6.组织学生交流欣赏,看谁写得美。

  板书:

  14、毽子变乖了

  不乖 熟能生巧

  到处乱飞

《毽子变乖了》教案5

  教学要求:

  1、学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  教学重点难点:

  1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  教学用具:

  1、生字生词卡片。

  2、媒体资源:有全课文文字的投影片,视频《要下雨了:范读》,动画课件《要下雨了:综合生字》。

  3、要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活,谈话揭题

  1、同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

  2、下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习第18课《要下雨了》。

  二、充分自读,整体感知

  1、看视频《要下雨了:范读》,听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

  3、同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

  三、由扶到放,学习课文

  1、指导学习一至三段。

  (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)练习朗读第一段,可边读边做动作。

  (3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)。

  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

  (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:

  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——

  ②空气怎么样呢?(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。

  (6)朗读第三段。

  2、半扶半放,学习四至六段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

  (3)检查、交流学习情况:

  ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

  ③指名练习分角色朗读四到六段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  3、放手学习七到九段

  1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

  3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

  “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

  四、练习分角色朗读全文

  1、学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

  2、指名分角色朗读。

《毽子变乖了》教案6

  【内容简析】

  这篇课文共有四个自然段。课文通过描叙“我”学踢毽子的事,说明了熟能生巧的道理,同时激发学生对体育活动的喜爱。

  【设计理念】

  通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。

  【教学要求】

  1、比鲜12个生字,会写8个字,认识部首“彳”。

  2、闭确、流利地朗读课文。

  3、迸嘌学生对活动的爱好和兴趣。

  【重点难点】

  重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

  难点:理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

  【教具准备】

  各种体育用品,词语卡片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  一、实物引入,激发兴趣

  1、背鍪靖髦痔逵用品。师:同学们看,老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?

  2、苯沂究翁狻J河幸晃恍∨笥逊浅O不短唠ψ樱她是怎样踢的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第14课《毽子变乖了》。

  二、初读课文,读准字音

  1、弊杂衫识量挝模边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。如果有不会读的字,可请教周围的小伙伴。

  2、蓖桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音。

  3、背鍪酒匆舸视锟ㄆ:指名读。

  4、背鍪救羝匆舻拇视锟ㄆ:指名读、开火车读,检查字音。

  5、弊杂啥量挝模要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。

  三、创设情景,细读感知

  1、碧课文录音,边听边想:课文写了什么事?

  2、弊杂啥恋2自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪可以看出毽子“真是听话极了”?

  3、惫渡:老师和毽子成了好朋友,所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?

  4、蹦读课文第3自然段,小组交流:怎样才能让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。

  5、毖习第2自然段,自由读一读:说说读了这一段话,你明白了什么?

  四、总结全文,训练说话

  1、毖习了课文,你有什么收获?

  2、笔ι交流:你碰到过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。

  3、崩鲜ψ髯芙帷

  第二课时

  一、复习引入

  上节课同学已经学习了课文,回忆一下课文写了什么事,结果怎样呢?

  二、指导朗读

  1、弊杂裳《温涠粒你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。

  2、毙∽槎烈欢粒夯ハ嘌谎В你的伙伴读得好在哪?

  3、狈中∽楸热读。

  三、句子训练

  1、背鍪揪渥樱弘ψ右坏愣也不听话。

  天气一点儿也不。

  一点儿也不。

  2、币导学生仿例子说句子。

  四、指导书写

  1、背鍪旧字:久生先低很话她始

  2、弊灾餮习生字:你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?

  3、敝傅佳生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。

  4、敝傅佳生学习3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置。

  5、毖生独立书写生字,教师巡回指导。

  6、弊橹学生交流、欣赏,看谁写得美。

《毽子变乖了》教案7

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,认识13个生字,书写8个汉字,掌握双人旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、感受踢毽子的乐趣,体会童年生活的乐趣。

  教具准备:

  生字卡片、挂图、毽子。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、您们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

  2、学生表演后,评一评谁踢得好。

  3、刚才一些同学踢得好,一些同学踢不好。为什么同是一个毽子,会出现两种情况呢?

  4、指名发言,导入新课。

  5、板书课题。

  二、认识生字,读准课文。

  1、学生听录音范读课文,并给每个自然段标上序号。

  2、学生自由读课文,找出生字读读、认认。

  3、教师出示文中本课生字认读。

  4、从词中抽出本课生字认一认。

  5、回到课文,分段指名读课文内容。

  6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?

  三、问题导学,读懂课文。

  1、老师教我们踢毽子时,毽子在老师脚上听话吗?您是怎么知道的?

  (1)学生自由读第二自然段

  (2)指名反馈。

  (3)出示图一,引导理解:毽子听话极了。

  (4)指导朗读第二自然段,感受踢毽子的乐趣。

  2、看着毽子这么听话,我们真想踢,可是刚开始时,毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?

  (1)学生自由读第三自然段。

  (2)引导理解。

  3、听了老师的话,我是怎么做的?结果呢?

  (1)指名反馈。

  (2)出示图二引导感受:毽子变乖了。

  四、课时总结:

  毽子原来是很不听话的,可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样,刚开始学不好,做不好,只要我们认真练习,掌握其中的方法,就能做好学好了。

  第二课时

  一、巩固全文、练习说话。

  1、分段开火车读课文,评议。

  2、指名说说:毽子是怎样变乖的?

  3、齐读课文中老师的话。

  4、引导说话:我喜欢________________,刚开始时__________________,我就_____________________,后来__________________________。

  5、同桌说一说,听一听,评一评谁说得好。

  二、识记生字,积累词汇,练习书写。

  1、识记生字

  (1)抽读生字

  (2)开火车用生字进行口头扩词,理解字义。

  (3)指名说说您用什么方法记住了哪些字。

  (4)学生反馈识字难点,教师重点指导识记。

  2积累词汇

  (1)认读“词语花篮”中的五个词语。

  (2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记:陌生----熟悉

  (3)找出其它词语填在“词语花篮”里。

  3练习书写。

  (1)认读田字格里的8个生字。

  (2)逐字扩词,理解字义。

  (3)归类识记字形,练习书写。

  三、课时总结。

  我们在做任何事情,都不能急于求成,要耐心、认真地去发现它其中的方法,一定会做得又快又好的。

  四、作业布置。

  1、书写生字,练习扩词。

  2、写一写您喜欢 玩的活动。

  板书设计:

  毽子变乖了

  开始:一点儿也不听话(陌生)

  每天都抽时间玩

  不久:变乖了(熟悉)