我的母亲教案邹韬奋

阿林

我的母亲教案邹韬奋

  教学目标:

  1.了解作者,揣摩有表现力的语句、细节来体会母爱。

  2.学会做批注、学会用截取法表现人物。

  3.体会叙议结合的写法。

  教学重点:体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。

  教学难点:揣摩语言、细节,体会母爱。

  教学安排:2课时

  教学过程:

  第1课时

  1.创设情境:有一种爱是无法言表的感动,是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流,虽无声,却能够滋润受伤的心灵。它平凡,却在平凡中孕育惊人的伟大。

  2.学生自助:整体感知课文

  (1)有感情的朗读课文,梳理生字词。

  (2)思考:写人离不开叙事,本文写了哪几件事?分别在哪些段落?(明确:四件事,分别在3、4、5、6段)概括四个片段的内容。

  方法指导:A、抓关键词句概括法,即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

  B、给片段加小标题的方法。

  3.求助互助:体会字里行间流露出的真情,把握语言特点,在文中做批注。

  4.教师补助:方法指导:赏析文本,圈点勾画,做批注。

  A欣赏:a、佳句妙语,品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

  B感悟:有的语句之所以让人感到美妙,是因为表达的意思深刻、精辟,给给人以启迪和警策,把自己的感悟写在旁边。

  C评价:对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

  D联想:顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。

  示例:母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。

  赏析:细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

  5.课堂小结。

  6.课堂巩固:朗读感人细节。

  7.课后续助:《同步练习》课前思考。

  第2课时

  1.指名有感情的朗读课文。

  2.复习上节课内容:(1)本文写了哪几件事?分别在哪些段落?(明确:四件事,分别在3、4、5、6段)请你概括四个片段的内容。

  (2)品读四个片段中动人的话语和细节,体会感情,说说自己的体会。(以小组为单位展示)

  3.求助互助:

  (1)找出文中议论的句子,读一读,体会感情和叙议结合的表现手法。

  示例:如果母亲生在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为一个循循善诱的良师。

  赏析: 议论拓展了文章的主题,揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

  (2)感悟母爱

  品读完此文后邹韬奋的`母亲一定给你留下了深刻的印象,请你为其写一段内容中肯的评价语,力求语言和形式有美感。

  例如:她是一个 :她是一个 ;她是一个 。

  4.教师补助:(一是截取法,二是主题的拓展)

  5.课堂巩固:写一段自己体悟母爱的话。

  6.课后续助:《同步练习》“合作探究”题。

  课题:《我的母亲》 班级 姓名

  学生自助:

  1.初读课文,给下列加粗生字词注音。

  瞥见 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓动听 颊上

  呜咽 万籁俱寂 女红 歉疚 辗转反侧 唏嘘

  2.有感情的朗读课文。

  思考:写人离不开叙事,本文写了哪几件事?分别在哪些段落?请你用喜欢的方式分别朗读这四段,并概括四个片段的内容。

  方法指导:A、抓关键词句概括法,即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

  B、给片段加小标题的方法。

  课堂巩固:

  1.体会字里行间流露出的真情,把握语言特点,在文中做批注。

  方法指导:赏析文本,圈点勾画,做批注。

  A、 欣赏:a、佳句妙语,品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

  B、 感悟:有的语句之所以让人感到美妙,是因为表达的意思深刻、精辟,给给人以启迪和警策,把自己的感悟写在旁边。

  C、 评价:对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

  D、 联想:顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。

  示例:母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。

  赏析:细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

  2.找出文中议论的句子,读一读,体会感情和叙议结合的表现手法。

  示例:如果母亲生在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为一个循循善诱的良师。

  赏析: 议论拓展了文章的主题,揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

  3.写一段自己体悟母爱的话。

  续助方案:

  1.感悟母爱

  品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象,请你为其写一段内容中肯的评价语,力求语言和形式有美感。

  例如:她是一个 :她是一个 ;她是一个 。