口语交际教案三篇

莉落

口语交际教案 篇1

  课前准备

  1.学生根据“学习汇报会”汇报内容,分组进行准备排练。

  2.教师准备演讲稿例文。

  第一、二课时(习作)

  激情回顾,谈话导入

  在综合性实践活动中,我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达。

  今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的情感。

  范例引路,指导习作

  1.出示演讲稿范例,教师或者请优秀的学生深情朗诵。

  2.说说听了之后,有什么特别的感受?哪些地方让自己感动?

  3.演讲稿的特点

  出示:(1)针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。

  (2)可讲性。由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提。

  (3)鼓动性。演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力。

  4.再仔细读读这篇演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?

  (1)先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;

  (2)然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;

  (3)最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。

  5.本次演讲稿的主题是什么呢?

  6.围绕主题,选择材料

  (1)说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会?搜集到了哪些资源?

  (2)从以上内容中选取写作材料,并说明自己选择的理由是什么?

  7.对照要求,进行习作。

  自由选择,抒发感情

  如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。

  试写初稿,进行修改

口语交际教案 篇2

  教材分析:

  《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然,了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动,既可以锻炼口语交际能力,又可以给学生提供展示机会,在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事,从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

  教学对象分析:

  学生从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物,他们不仅熟悉身边的小动物,还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据了解,很多学生都饲养过小动物,他们都很喜欢动物。

  教学设想:

  教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式,创造良好的生生、师生互动语境,营造和谐沟通的氛围,充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯,培养学生完整地表述自己的想法,并能认真倾听别人的话,给予别人适当表扬的能力。同时,在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡,即在活泼开放的交际形式下,有效地把握既定的教学目标。

  教学目标:

  1、在互动的语言实践中,能简要讲述一些动物的样子和生活习性,感受动物世界的奇妙;能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚,培养学生合作交际的能力。

  2、在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

  教学重点:

  感受动物世界的奇妙,能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚,培养学生合作交际能力。

  教学难点:

  1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性

  2、在活泼开放的交际形式下,能把话说完整、表达清楚。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣。

  1、同学们,你们知道吗,在动物王国里,鹦鹉能学人说话,大象能帮人搬运东西,经过训练的狗,能为商人引路,响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音,萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……

  小朋友们,想去动物世界看看吗?(板书:动物世界)

  2、播放录象,让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

  3、交流看后的体会,你看到了哪些有趣的动物?

  (板书:奇妙的)

  二、明确交流的话题和要求。

  1、自读题目,划出要求。

  2、交流汇报,相机板书。

  3、说说和别人交流时,应该怎样做?

  三、口语交际。

  (一)了解身边有哪些动物。

  1、出示图片,激发兴趣。

  小朋友们,你们看,动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了,我们也把头饰戴上一起加入吧!

  2、创设情境,学生戴上动物头饰介绍自己,了解身边的动物。

  哗,我身边的动物朋友真多啊!我想认识你们,你们能告诉我是谁吗?

  (二)介绍动物的习性和样子。

  过渡:我想和你们交朋友,你们愿意吗?其实我也是一只可爱的动物,想知道我是谁吗?那认真听我介绍吧!

  1、教师扮演动物并介绍自己,让学生猜一猜是哪种动物。

  我长着一身雪白的毛,脑袋小小的,竖着长长的耳朵,短短的尾巴。我的眼睛红红的,像红宝石。我最喜欢吃新鲜的萝卜。

  2、知道我是谁吗?你是怎么知道的?我刚刚介绍自己什么啦?(随机板书)

  3、学生交流汇报。

  4、学生自由练习介绍自己。

  5、指名介绍。

  (1)哪只小动物也愿意来介绍自己,跟大家交个朋友?鼓励学生有不明白的地方可以提问或补充。

  (2)评价。他介绍得好吗?为什么?

  6、小结。

  (三)说说你和动物之间的'趣事。

  过渡:小朋友们,我们刚才认识了很多动物朋友。相信在现实生活中,动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。

  1、请两位学生交流他们在日记上记录的和动物之间的趣事。

  2、小组里交流自己和动物之间的趣事。

  3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。

  4、汇报交流,评价。

  四、总结。

  1、小朋友们,动物给我们带来这么多的快乐,你有什么想说的?

  2、我们还可以通过什么方法去了解,认识更多的动物呢?

  推荐书籍:《我的野生动物朋友》

  推荐电视节目:《人与自然》《动物世界》

  板书设计:

  名字

  样子(毛、耳朵、眼睛……)

  奇妙的动物世界生活习性(吃、行走……)

  有趣的事

  五、学生写作

口语交际教案 篇3

  设计背景:

  有一天,几个同事在一起聚会,各自带来自己的孩子,三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了,不见他们吵也不见他们闹,我怀着好奇的心情凑过去一看,原来他们手里拿着画笔在纸上画画,不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注,态度是那么的认真,这使我想起了论语中的一句话:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画,所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。

  课堂回放:

  师:小朋友,老师带你们看一样东西,比比谁的眼睛最亮,从中看出了与众不同的东西。(出示)

  生1:我看到的是:今天是“六一”儿童节,鱼妈妈送小鱼一把小花伞,它打开一看,啊,真漂亮。

  生2:我看到的是:学校组织春游活动,在路上,太阳晒得它直冒汗,就撑起了小花伞,小鱼就觉得凉快多了。

  生3:我觉得不是这样,应该是:小鱼游到水面上玩,人们经常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青脸肿,病了好几天,从此以后它出门就打着伞,这样就安全多了。

  师:小朋友真聪明,能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗?那你们也来画一画吧!

  (学生用5-7分钟画画)

  师:小小组内相互交流一下,你画的画名儿叫什么?

  (小小组内相互交流)

  师:谁愿意把自己的画与大家共同分享?

  生1:(生举起画)同学们,这是我家的附近,那里是一片工厂,那工厂里天天冒着黑烟,那烟直往空中飘,这时来了两朵白云,他们被烟呛得直咳嗽,泪水也被呛出来了。

  生2:(生举起画)同学们,我画的是地球,现在,人们在地球上造了很多的房子,并且又高又大,地球被压得气也喘不过来了。有一天,地球呜呜地哭了,他边哭边喊:好重啊,我受不了啦!

  生3:(生举起画)有一天放学时,天正好下着大雨,奇奇打着伞回家去,突然他

  发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣,有的低下了头。他就打着伞站在花坛边,为花遮雨,同学们说:“奇奇,你站着干什么,赶紧回家吧!”奇奇说:“不!雨停了再走。”一会儿,雨停了,花儿开得更美了,高兴的说:“奇奇,谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。

  生4:(生举起画)我画的是一位司机叔叔,一边开车,一边看电视,十字路口的红绿灯亮了,他一点也不知道,这时被空中的云看到了,云气得瞪大了眼睛,皱起了眉头,大声喊着:“停——,停——!”还把自己变成了豆大的雨点落了下来,表示对司机叔叔的惩罚。

  生5:(生举起画)我画的是原来这个地方是一片树林,树林里住着许多鸟儿,冬天到了,天气冷了,燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时,燕子和妈妈重新飞到南方,他们飞来飞去怎么也找不到自己的家,原来,这里的树木已经被砍了,只留下一个个树桩,燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……

  师:同学们,你们真了不起,画的好,说得就更好了,老师被你们的画和话深深地感动了,如果把你们的画送给更多的人看,把话说给更多的人听,一定会感动更多的人,那多好啊!那该把画送给谁呢?小小组商量商量吧!

  (小小组商量送画对象,讨论为什么送给这个人)

  师:谁来说说?

  生1:我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔,叫他们处理好厂里排出的废气,不要再污染空气了。

  生2:我把这画送给不爱护花木的人,让他们向奇奇学习,爱惜花草树木,保护一切有生命的东西。

  生3:我要把画送给司机叔叔,教育他们开车要一心一意,注意红绿灯,遵守交通规则,就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人

  珍惜生命遵守规则”。

  生4:我要把画送给砍伐树木的人,让他们知道乱砍树木是不对的,破坏了动物的家园,这行为将会受到惩罚。

  师:怎样送呢?下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象,表演送画的过程。

  (生找伙伴表演,教师巡视点拨,教室里气氛非常热烈)

  师:好,谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看?

  生1(出示画,我要把画送给科学家,下面是我们的表演)

  学生:科学家叔叔你好。

  科学家:小朋友好,你今天找我有事吗?

  学生:叔叔,我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄,可是妈妈常常买了香蕉却没买梨,买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树,能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。

  科学家:这事现在可有点难,不过我一定会努力的,过几年,我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。

  学生:那太好了,谢谢你!

  师:你们看了他们的表演有什么话要说?

  生1:我觉得他们表演的时候很有礼貌,用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。

  生2:他们说话的声音很好没有太响,也不会太轻。

  生3:他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。

  生4:我觉得他们表演还不够,脸上没有笑起来,眼睛总盯着一个地方,态度不够大方。

  师:小朋友真能干,演得入情入境,评得头头是道,还有哪位愿意来表演?

  (生出示画,我把画送给农民伯伯,下面是我们的表演)

  生:(递上画)农民伯伯,您好,我这画是送给您的。

  农民:(接过画)谢谢你,小朋友,你为什么送画给我?

  生:(微笑)我画上的这棵树是您种的。

  农民:(接过画仔细观看)啊!真是我种的,你画得真好。

  生:(指着画)您种的树上住着很多的鸟,他们在树上生育着自己的孩子,生活很自由,也很安全,一家人过着幸福的生活,现在他们的孩子、孙子越来越多,这棵树成了他们的乐园。

  农民:(恍然大悟)原来是这样啊,我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果,以后我要种更多的树,让更多的鸟有自己幸福的家园。

  生:(握住对方的手)太好了,我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。

  农民:别谢了,别谢了,这是我们人类应该做的。

  (教室里响起了热烈的掌声)

  ……

  案例反思:

  一、创设情景为口语交际提供“话源”。

  口语交际课有话可说,有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言,为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容,把自己作画的思维过程暴露出来,最后虚拟了送画情节,促进了学生在口语交际中的角色意识,使课堂学习生活化,学习与生活融为一体,学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动,真实自然,生动活泼。“若给我一个支点,我就能撬动地球”,如果把口语交际课堂比作“地球”,那“话源”将是“支点”,有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。

  二、多向互动为口语交际增添了活力。

  口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式,以提供更多的机会让每个学生参与其中,在动态的交际中反复训练、体会,提高口语交际能力,锻炼了应变的能力,也发展了思维。

  三、在口语交际中学习做人。

  “教育就是教人做人”“教人化人”。《语文课程标准》的一个重要理念就是要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培养,我们还要培养学生的“非言语”交际,培养学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面:一是在交际中重视口语交际的文明态度和语言修养,能与别人和谐交流,达到能认真听别人讲话,与别人交流态度自然大方,有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教育学生爱护大自然,注意安全,学会关心别人。把学习进程不仅看作言语交际的过程,更是心