教学设计理念：
创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。
教学对象分析：
本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的'缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。
教学目标：
1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。
2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。
3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。 教学重点：
指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
教学难点：
1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。
2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。
使用媒体：
录相、多媒体课件。
教学过程：
开课。
注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。
一、激趣导入，营造快乐学习氛围。
1．小品表演《考试之后》。
学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。
2．师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。
3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！
二、领会课题，明确口语交际要求。
把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？
板书：夸夸我的同学
三、循序渐进，强化口语表达训练。
1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。
其他人评价：你觉得他夸得怎么样？
（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点？） （师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）
2．继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但？而且”、“不但？还”、“既？又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。
3．请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。 小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。
4．游戏：猜一猜。
师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。
分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。）
师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。
板书：
抓住特点 表达清楚
5．夸夸我的同学。
出示幻灯片。
请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？ 要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。
指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。
（师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！）
6．火车开起来。
每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车）
7．面对面交流。
想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。
四、创设情境，交际互动更加生动。
1．播放录相。
播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁？他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？
2．自由选择夸奖对象。
夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？
五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。
提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？
由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。
师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。 板书：
夸夸我的同学
抓住特点 表达清楚
态度真诚 面带微笑
认真倾听
教学反思：
本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学
生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。 但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。