有关操场上教案三篇

孙小飞

操场上教案 篇1

  教材分析

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4 课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  学生分析

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“ 拍、球” 等9 个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“ 扌、足” 。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点

  初步认识“ 拍、打、球” 等9 个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学流程

  一、导入

  1、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)

  二、在动中学,在学中动

  1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。

  2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“ 拍皮球” ,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。

  3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。

  4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、集体读。

  5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

  6、组织学生站起来看老师手里的`卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

  7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“ 扌、足” 。

  三、学习儿歌

  1、小朋友们已经学会了6 个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。

  2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?

  3、自已借助拼音先读读儿歌。

  4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读

  5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

  6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

  我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下,把写字的内容加进去不就好了吗?中石老师,这是平时的教案还是上公开课的教案?我觉得有的想法真不错,我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来,发上去大家交流。(我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了,备完了课后被打回来了所以重新选课。)希望你能把你的定稿再给我学习学习,还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流,好吗?我打算学校优质课比赛我用这课来开课,我十月二十三号来开课。你们呢?我这几天会天天上论坛的,希望能见到你们!呵呵呵!)

操场上教案 篇2

  教案示例

  操场上

  教学目标

  1.通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

  2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.

  3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.

  教学重点

  通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,

  发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

  教学难点

  通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多

  (少)几”的问题.

  教学过程

  一、理解情境图

  (一)理解主题图

  1.出示图片:操场上

  2.根据图意请学生自由提出问题.小组交流解决问题.

  (1)男生有()人;

  (2)女生有()人;

  (3)男生与女生共有()人;

  (4)男生比女生多()人;

  (5)女生比男生少()人;

  ……

  (二)尝试解决问题

  1.出示图片:学生与椅子

  2.先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比.

  (1)学生列式:10-9=110-8=2

  (2)教师提问:“1”是什么意思?

  椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1.

  (3)教师提问:“2”是什么意思?

  椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2.

  3.思考:根据这幅图,你还能提出哪些数学问题?

  二、巩固练习

  (一)摆一摆,填一填.

  1.出示图片:摆一摆1

  教师:看图,填一填,先观察图,说说你发现了什么?

  2.出示图片:摆一摆2

  教师:看图,填一填,先观察图,说说你发现了什么?

  3.出示图片:摆一摆3

  (1)______比______多______个,______比______少______个,

  (2)怎样列式?

  4.出示图片:鸭子

  先让学生思考一会儿,再指名回答,说说你是怎么想的?

  三、实践活动“小调查”

  (一)出示图片:小调查

  1.组织学生调查各自小组的男女人数.

  2.你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题.

  3.全班汇报.

  四、课外延伸

  回家后,数一数,比一比家中的一些物品.列出一个比较单子同学明天互相交流.

  五、通过今天的学习,你有什么收获?

  探究活动

  找座位

  游戏目的

  1.使学生熟练掌握10以内的加减法.

  2.激发学生学习数学的兴趣,使学生体会到生活中处处有数学.

  游戏准备

  根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”.

  游戏过程

  1.把教室里的椅子摆好(桌子搬出),模拟成电影院的座位.

  2.然后每人发一张写有口算题目的“电影票”.

  3.每个学生只有算对加减法,才可以找到自己准确的座位,一次找准座位的同学可以成为“文明观众”,并佩戴“文明观众”标志.

  游戏说明

  电影票制作方法:在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象,后面注明几排几号,但排数和号数不直接写明,而是由加减法算式化替,如:9-5排1+4号.

操场上教案 篇3

  操场上(第一课时)

  教学目标∶

  1、 看图说话,准确认读6个词语。

  2、 认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字,会写“八、入”两个字。

  3、 认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

  教学重点:

  能准确认读6个词语,认识6个汉字,会写“入、八”两个字。

  教学过程:

  一、 导入

  小朋友们,下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动,今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看,那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢?

  出示课题:操场上

  (指名读——齐读课题)

  二、 看图读准词语

  1、 赶快打开课本,看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢?

  (随机出示词语,读准字音,并解释个别词语)

  打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 (带拼音)

  2、 翻开书本读词语。

  自由读——指明读(当当小老师领读)——齐读

  3、 去拼音读词语。

  4、 创设情景,巩固词语。

  (1) 游戏:请词语大王点点词语,下边的孩子说喜欢什么运动,词语大王就点出来。对的一起读,错了马上来纠正。

  (2) 同桌之间做做这个游戏。

  小结:我们不仅知道了许多体育活动的名称,还能把这些名称和词语 对上号,真能干!

  5、 读读词语,做做动作。

  你们发现了吗?这些动作有些是用“手”来完成的,而有些却是用“脚”。

  三、学习生字

  1、给词语分类

  (1)教学提手旁 认识生字:打 拍 拔 (组组词,读一读)。

  (2)教学足字旁 认识生字:跳 跑 足 (组组词,读一读)。

  2、记字形

  读着读着,老师发现有些汉字喜欢一个人走,而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走,比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的,这样的字叫做左右结构的字,生跟着说“左右结构”。

  (1) 找一找这样的字:打 拍 拔 跳 跑 (读一读)

  (2) 找一找觉得难记的生字。(读一读)

  四、 书写生字“八、入”

  (3) 读一读

  (4) 师范写“八”,边写边说注意点,生练习书写。

  (5) “入”的方法同上。

  (注意书写姿势)