《龙卷风》教案设计参考

孙小飞

《龙卷风》教案设计参考

  教学目标:

  1.正确认读本课8个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

  2.正确、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的兴趣。

  3.引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。

  教学重难点:

  1.正确认读本课8个生字,掌握10个要求会写的生字。

  2.理解课文内容,了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的兴趣。

  教学准备:搜集龙卷风的相关资料。

  教学时间:两课时

  教学内容

  《龙卷风》

  教学设计

  设计意图

  第一课时

  一、谈话引入,揭示课题。

  同学们,你们喜欢“风”吗?风给你们留下了什么印象?

  师:是呀,自然有万种风情,风也有千姿百态,今天我们就要认识一种极有特点的风。(板书:龙卷风)

  从名字上看,你感觉这是一种怎样的风?

  那龙卷风和我们想象的一样吗?让我们一起走进课文去看一看吧!

  二、自读课文,了解内容。

  ⒈学生自由读课文,注意要把课文读得流利、正确。 思考:龙卷风给你留下了怎样的印象?(学生畅所欲言)

  2.文中用的是哪个词语?(谈虎色变)

  谁知道谈虎色变是什么意思?

  它为什么会使人们谈虎色变呢?请同学们再仔细地读读课文。

  三、默读思考,理解课文。

  默读课文,从文中找一找描写龙卷风的气势和形态的句子,画下来,在四人小组内读一读,并用自己的话说一说。

  第二课时

  四、合作学习,交流评析。

  上节课,我们一起阅读了《龙卷风》这篇课文,文章一共讲了几种龙卷风?(海龙卷和陆龙卷)那么,它们的气势和形态各是怎样的?给人类带来了哪些危害呢?下面我们一起来交流一下。 ⒈学习第三段:谁愿意把这一段给大家读一读?这一段主要讲的是什么?这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括?(肆虐)什么是肆虐?播放课件:现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的?此时此刻,你有什么想说的吗?带着你的体会把这一段读一读。 你会看到从沉沉的乌云下,伸出一个大象鼻子似的怪物。它越来越长,声音也越来越大,像连续爆炸似的响个不停。这个怪物摇摇晃晃向前移动,不断地摧毁建筑物,把汽车随意抛来掷去,甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……⒉海龙卷又是怎样的呢?谁愿意给大家读读第四自然段? 重点理解:从远处观看一个海龙卷,那是一根直径四五十米、高一千多米的水柱。海龙卷的下方与沸腾的海水相接,直径可达一百米;天上,与乌云相接的地方直径有二百多米。在漆黑的'天空背景前,不间断的闪电一直照射着它,那恐怖的景象使人终生难忘。想象当时的样子,体会人们的心情,试着把这种感觉读出来。教师小结:看来,不论是海龙卷还是陆龙卷,都是非常可怕的,怪不得遭遇过它的人在追述那不平常的经历时都会谈虎色变。⒊那么请大家想一想,龙卷风之所以破坏力那么强,原因在哪呢?书上是怎么写的?谁愿意给大家读一读?指名读第五段,提问: “估算”这个词能去掉吗?为什么?小结:同学们,关天龙卷风,还有许多不解之谜,随着科学技术的发展,终有一天我们会清楚地了解龙卷风,并找到预防它的办法.师:课文学到这儿,你有什么想说的吗?

  五、交流资料,拓展延伸。

  关于龙卷风,老师知道你们在课下还查找到了很多资料,谁愿意把你找到的资料给大家交流一下?

  六、小练笔。

  从电视、广播或人们的交谈中,你知道近一周发生了哪些新闻事件吗?请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。

  通过谈话激发学生阅读兴趣,让学生带着问题读课文,想像龙卷风的样子。

  通过课件使学生对龙卷风给人们带来的危害有了更加深刻的了解,在此基础上,引导学生通过想象、朗读来体会它的肆虐、恐怖,它过后给大地留下的面目全非。

  这段文字主要运用了数字来说明事物,教师引导学生展开想象,练习朗读,体会当时人们那种恐怖的心情。

  调动学生搜集资料的积极性,并学会把资料整理、分类,还可以让学生课下继续搜集相关资料,向课外拓展延伸。

  引导学生关注生活,关注社会,扩大视野,锻炼学生搜集、整理、编辑信息的能力,培养学生听、记、写的兴趣和能力。