关于识字教案三篇

李盛

识字教案 篇1

  教学要求:

  1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

  3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。

  3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)生字卡片

  三、教学过程:

  一)、 导入新课

  1.同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?

  2.是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?

  3.今天,我们就来学习识字2。

  二)、 指导看图

  1.图上有哪些景物?

  2.根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。

  碧水 秀峰 倒影

  对歌 榕树 壮乡

  象鼻 骆驼 笔架

  竹伐 鸬鹚 画廊

  三)、 借助拼音自主识字

  1.学生打开书。

  2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。

  3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。

  4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。

  5.出示:

  bi feng ying

  碧 水 秀峰 倒影

  对 歌 榕树 壮乡

  bi luo tuo jia

  象 鼻 骆驼 笔架Lang

  竹 伐 鸬鹚 画廊

  ⑴学生自由读。

  ⑵这课中,我们要特别注意几个字的`读音。

  (强调“峰、影、廊”是后鼻音;“骆、廊”是边音。)

  ⑶指名读,齐读。

  ⑷小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字的读音。

  ⑸看图理解词意。

  对歌:对方一问一答地唱歌,是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。

  壮乡:我国少数民族,主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

  竹伐:用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。

  鸬鹚:水鸟名,俗叫“鱼鹰”,羽毛黑色,闪绿光,嘴扁而长,暗黑色,上嘴的尖端有钩,能游泳,善于捕食鱼类喉下有囊,捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。

  榕树:常绿乔木,树干分枝多,有气根,树冠大,叶子互生,椭圆形或卵形,黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具,叶、气根、树皮可以入药。

  ⑺齐读生字词。

  四)、 教学字形,指导书写

  1.示生字卡片,开火车认读。

  2.出示: 碧 峰 影 鼻

  3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

  4.学生描红记字。

  5.教师范写。

  6.学生写字,教师巡视指导。

  五)、 作业设计

  1.朗读生字以及韵文。

  2.扩词:

  碧 ( ) ( )( )

  峰 ( )( )( )

  影 ( ) ( )( )

  鼻 ( ) ( )( )

  第二课时

  一、课时目标:

  1.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  2.培养学生口头表达能力。

  3.指导学生写字。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)生字卡片

  三、教学过程:

  一)、 复习检查

  1.抽读生字卡片。

  2.朗读课文。

  二)、 看图说话。

  1.看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。

  (壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面;“象鼻、骆驼、笔架”的样子;想象自己在画中游的情景等等)

  2.四人小组交流,选一名说得好的代表上台说。

  3.指名说,师生共同评议。

  三)、 开展“我是小导游”的活动

  学生准备好导游证,导游词,先在小组里进行“我是小导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游”。

  四)、 指导写字

  1出示生字卡片,开火车认读。

  3.出示:骆 驼 架 廊

  4.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

  5.学生描红记字。

  6.教师范写。

  骆 、驼 :左右结构,左窄右宽。

  架 :上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要写长一些。

  廊:注意笔顺,先写外面,再写里面。

  7.学生写字,教师巡视指导。

  五)、作业设计

  1.选择合适的字填空。

  架 驾

  ( )驶 笔( ) ( )势 劳( )

  峰 锋

  山( ) 秀( ) 刀( ) 笔( )

  2.写出下列风景区在什么地方。

  漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山

  3.给下面的句子加标点。

  ⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行

  ⑵漓江的风景多么迷人

  ⑶鹚的羽毛是黑色的吗

识字教案 篇2

  教材分析:

  本科属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读,分为两部分:

  第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣,有助于学生借助图画识字,学词,认识事物,发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标:

  1.学会8个生字,认识1个偏旁,能正确流利地朗读词语。

  2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

  3.诵读课文,培养语感,积累词语。

  教学重点:

  认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备:

  根据课文内容下载多媒体课件。

  教法和学法:

  1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一,提出问题,初步感知

  1.导语:中国是一个多民族的国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

  2.(多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。)

  3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

  4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

  二、初读课文,识字识词

  I.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

  2.指名分行读课文,师生共同正音。

  3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

  4.读后说说课文写了什么。

  三、图文对照,探究学习,理解词义

  1.指导学习第一行。

  (1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

  (2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。

  (3)学生有感情朗读。

  2.指导学习第二行。

  (1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

  (2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

  (3)画面特写,认识榕树。

  有感情朗读第二行。

  3.指导学习第三、四行。

  “俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

  (2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

  (3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

  (4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

  (5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。

  (6)连贯朗读第三、四行。

  四、反复诵读,巩固识字,运用拓展

  1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

  2.指名朗读课文,读出情趣。

  3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

  4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。

  5.配乐朗读课文。

  6.你还知道我国哪些风景名胜?

  五,指导写字,写好生字

  1.出示生字卡片,学生认读。

  2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

  3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

  4.重点指导“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

  六、练习设计

  学生在课本上描红、仿影、临写。

  七、反馈与小结

  连起来读读韵文,想想每排说的是什么?

  八、作业设计

  画一画桂林山水。

  写一写描写桂林山水的小短文。

  板书设计:碧水秀峰倒影

  对歌秀峰壮乡

  象鼻骆驼笔架

  竹筏鸬鹚画廊

  教学反思:

识字教案 篇3

  教学目标:

  1.认识65个生字,会写46个字。

  2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。

  3.背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。

  4.注意积累兴致勃勃等四字词语。

  5.喜欢了解科学知识,勇于探索。

  识字8

  教学要求:

  1.学会6个生字,会认9个生字。

  2.熟练掌握成语和科学术语。

  教学重难点:

  1.掌握生字生词。

  2.神话故事与科技的不同。

  教学方法: 集中识字、表演朗读

  课前准备:生字词卡片、有关神话和科学的图片。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导人新课。

  大家在生活中有没有碰到过难题?你是怎样解决的呢?我们有无数个为什么要问,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。今天我们来学习一组科学术语。

  二、初读课文,识记生字。

  1.认读生字生词。

  (l)轻声读课文。找出生字并作记号。

  (2)教师范读,学生听清字音。

  (3)抽卡片认读生字和生词。

  (4)教师指正。

  (5)重点指导:宇、宙、载、箭

  2.指导书写、议记。

  (l)自学。

  (2)讨论识记生字字形的方法。

  (3)重点指导:卫、运、宙

  (4)师范读字词,领读字词。

  (5)学生自由读。

  三、学习科学术语。