小马过河优秀教案

黄飞

小马过河优秀教案

  预设目标:

  1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字,理解“磨坊、前蹄”的词义。

  2、正确朗读课文,整体感知课文大意。

  3、说说眼中的小马,初步懂得遇事不能光听别人说,要开动脑筋,敢于尝试。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在想象中读,在读中学,在读中悟。让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,发展思维,提高语文能力。

  2、有机整合学习目标的三个维度,使学生在兴趣盎然中,通过一定的过程和方法,掌握知识和技能,得到情感体验。

  预设过程:

  一、揭示课题,预习课文

  1、出示课题,训练语感

  指名读课题,在评价中指导读出“谁要过河?小马要干什么?”的不同语气

  2、明确目标,预习课文

  要求:读课文两遍,第一遍划出生字新词,第二遍标出自然段。

  二、检查预习,读通课文

  1、检查生字词

  出示:一匹  愿意  驮到  磨坊  挡住  嗒  前蹄

  伯伯  淹没  松鼠  拦住  脑筋  唉  既然

  (1)自由读

  (2)指名领读

  重点正音:磨坊  一匹

  (3)齐读

  A、理解“磨坊”:磨坊是什么?

  发散训练:染布、衣服等的作坊叫(染坊)。

  榨植物油的作坊叫(油坊)

  B、理解“前蹄”:看图找出小马的前蹄,理解“蹄”

  发散训练:还可以说(猪蹄、牛蹄、羊蹄)。

  2、分节读课文,思考:小马给你留下了什么印象?

  三、整体感知,理解课文

  交流体会,随机理解词句,指导朗读

  1、乐意帮妈妈做事

  出示:小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

  (1)哪个词最能看出小马很乐意?(连蹦带跳)

  换词理解“连蹦带跳”

  引读句子,理解反问句“怎么不能?”

  (2)指导朗读

  A、读小马的话

  B、合作读第二节

  (3)小结:妈妈让小马把麦子驮到磨坊,这就是小马过河的.原因。

  2、不爱动脑筋、容易听信他人

  (1)小马难为情地说:“有一条河挡住了去路,过……过不去。”

  小马低下了头,说:“没……没想过。”

  小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢。”

  根据学生回答,随机读句子

  (2)出示:小马为难了,心想:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”

  A、理解“为难”

  B、联系平时,加深理解

  C、指导朗读

  (3)出示:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

  A、抓关键词“立刻”理解

  B、指导朗读

  (4)出示:小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”

  A、抓关键词“连忙”理解

  B、想象说话:听了松鼠的话,当时,小马心想?

  C、指导朗读

  (5)读3——5节

  3、小结,设疑:小马回到家后,妈妈是怎么说的?咱们等下节课再来学习。

  四、学习生字

  1、出示生字:匹  愿  驮  坊  鼠  唉  筋

  齐读生字

  2、记生字

  重点指导用象形法记“鼠”

  3、书写生字

  板书设计:

  小马过河

  乐意帮妈妈做事

  容易听信他人

  不爱动脑筋