《两位数加一位数》教案设计

《两位数加一位数》教案设计

　　教学目标：

　　1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

　　2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

　　教学重点：

　　理解两位数加一位数的算理。

　　教学难点：

　　理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

　　教法：演示法、归类法、讲解法

　　学法：说一说、做一做、练一练

　　课前准备：

　　小棒

　　教学过程：

　　一、铺垫练习，揭示课题（5分）

　　1、口算：

　　8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=

　　7＋9＝ 40＋25＝ 24+2=

　　5＋8＝ 30＋15＝ 54+5=

　　学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

　　2、引入新课：

　　在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？

　　（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

　　3、如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？

　　这节课我们就来学习两位数加一位数，老师板书课题：注明进位

　　二、出示目标（1分）

　　理解和掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

　　三、探究新知（20分）

　　1、教学例题，学生操作，形成表象。

　　⑴摆一摆：

　　教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9。（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

　　⑵想一想：

　　在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

　　⑶说一说：

　　同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

　　2、师生交流，归纳算法。

　　⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加，再与整十数相加”的算理形成表象。

　　⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？

　　引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的'计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

　　⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

　　3、反馈练习。

　　⑴35＋5＝ 63＋8＝

　　同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

　　⑵5＋35＝ 8＋63＝

　　先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

　　⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

　　四、跟踪练习（5分）

　　完成课本65页的1题。

　　五、课堂小结（2分）

　　教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

　　六、堂清练习（7分）

　　1、完成65页做一做2题

　　2、完成66页练习十五5题

　　板书设计：

　　两位数加一位数（进位）

　　24+9=33

　　想1：9可以分成6和3

　　24+6=30

　　30+3=33

　　想2：24可以分成20和4

　　4+9=13

　　20+13=33