《荷叶圆圆》优秀教案

孙小飞

  《荷叶圆圆》优秀教案1

  课前透视

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。

  夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  信息资料:

  生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、演示。课件。播放。课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

  (根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体。课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)

  2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

  对话平台

  自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)

  1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

  2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

  识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

  1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

  2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

  讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

  1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

  2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

  3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

  学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

  朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

  在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

  练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

  每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

  (语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)

  写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

  1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

  第二课时

  对话平台

  背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)

  1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

  2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

  (此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)

  拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

  2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的……的图画”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

  写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

  学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)

  教学建议:

  在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。

  词语解释:

  摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

  展开:张开。

  《荷叶圆圆》优秀教案2

  【设计理念】

  在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文,引导学生感受荷叶之美,感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式,本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式,以迎合学生的心理特点,设计整合的教学环节以体现语文的味道。

  【教学目标】

  知识与能力:

  1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

  2.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

  过程与方法:

  指导学生在朗读过程中,通过重点字、词的理解与体会,让学生学会感悟。

  情感态度与价值观:

  抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好。

  【教学重点及难点】:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。

  【课前准备】

  1.生字卡片。

  2.PPT课件。

  3.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第二课时

  一、复习引入:

  1.老师拿一幅荷叶图,问:这是一片什么样的荷叶呢?学生观察,回答。(这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。)

  老师随机引导,句子反过来怎么说呢?(荷叶圆圆的,绿绿的。)出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。指名读,进行评价。

  2.引语:这节课,让我们继续来感受荷花的美。板书课题,指导认识“荷”字(形声字,上半部表意义,下半部表读音)。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应注意的地方并进行书空。

  3.认识了“荷叶”,想不想认识荷叶的朋友们?就让青蛙带路,帮我们去找它们吧。

  出示本课词语,指名读,“小老师”领读。

  二、探究学习,感受荷叶之美

  (一)初步感知:

  1.出示问题:说说荷叶的朋友都有谁?它们分别把荷叶当作什么?学生自由读课文,勾画相关词句。

  2.指名回答,随机贴出词语卡片。“小水珠——摇篮、蜻蜓——停机坪、青蛙——歌台、小鱼——凉伞”。

  3.练习句子。教师指着黑板上的词语卡片说:“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“()把荷叶当作()。”

  (二)朗读感悟:

  1.你最喜欢荷叶的哪个朋友?学生自由回答。

  2.请找到相应的段落,自由读两遍,并给同桌说说你为什么喜欢它。

  3.指名回答。(以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排)

  A.小水珠:

  (1)出示小水珠动画。问:你为什么喜欢小水珠?学生说出自己喜欢小水珠的理由。

  (2)那请你读一读这段话。指名读第二自然段,同学互评。

  (3)老师听出来了,你喜欢文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”?学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的.动作(头向上,双手扶于脑后,全身放松)。

  创设情境并配柔和音乐,学生轻闭双眼感受“躺”:现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上,一阵微风吹来,你的身体随着荷叶左一摇,右一摆,左一摇,右一摆……

  谁来说说自己躺着的时候有什么感受?学生自由发言。(舒服)

  (4)谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段?指名读,齐读。

  (5)出示“晶”字,观察“晶”字结构,并练习说“亮晶晶的()”。

  B.小蜻蜓:

  (1)出示小蜻蜓动画。问:你为什么喜欢小蜻蜓?学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。

  (2)那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段,自己评价朗读情况。

  (3)谁能做出蜻蜓的姿态?学生做动作,文中的哪个词可以表示?回答(“立”)。

  指名说出“立”字和“站”有什么不同?(轻盈)

  (4)练习说话:透明的()

  (5)谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段?指名读,齐读。

  C.小青蛙:

  (1)出示小青蛙图片。问:你为什么喜欢小青蛙呢?学生说出自己喜欢小青蛙的理由。

  (2)那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段,老师进行评价。

  (3)出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你会唱什么?学生发挥想象,自由回答。

  (4)请学生做出“蹲”的动作,体会小青蛙快乐的心情。

  (5)出示歌曲视频《小青蛙之歌》。学生可以一起哼唱。

  (6)小组比赛读第四段,读出小青蛙的快乐。

  D.小鱼儿:

  (1)出示小鱼儿动画。问:你为什么喜欢小鱼儿?学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。

  (2)请你来读一读这段话吧。指名读第五段,学生互评。

  (3)问:“小鱼儿在水中是怎么游的?”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字,什么是“捧”?学生做出“捧”的动作。

  (4)它的心情好吗?找出“笑嘻嘻”并理解体会。

  (5)男女生比赛读第五段,读出小鱼儿的好心情。

  (三)练习背诵:

  1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰,请学生先在小组内展示读。

  2.请三组同学上台表演读,每组四人。其他同学帮助朗读课文,台上同学做相应动作。相互评价。

  3.练习背诵,指名试背,及时表扬;全班齐背。

  (设计意图:以学生的朗读兴趣为主线,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与,自由表达,在自我展示中获取动力,受到熏陶、感染,得到了发展。)

  三、拓展练习:

  1.引语:圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐。(出示课文插图)现在,我们也来到了荷花池边,你还能给荷叶介绍几个新朋友吗?

  学生观察图画,发挥想象,说一说还有谁会和荷叶做朋友。

  2.练习说话,出示句子:()说:“荷叶是我的(),()。”(预设学生可能会想到的答案:小鸟、小乌龟、小朋友……指导学生说出不同的动作特点。)

  (设计意图:充分发挥学生的想象力,结合学生对课文的理解与感悟,让学生养成积累好词、好句的习惯,对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。)

  四、写字教学:

  1.出示生字:朵、机。引导学生观察字形,指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题。

  2.教师板书“朵、机”,并强调:“朵”字第二笔是“横折弯”,不是“横折弯钩”。

  3.学生练习临摹,强调书写姿势,教师巡视指导。

  4.挑选两种作业进行展示,一种是具有明显错误的作业,让学生指出不足,不点名批评;一种是书写非常规范的作业,点名表扬。

  (设计意图:坚持写字与习惯紧密相连,在引导学生不断的观察讨论过程中,培养学生独立写好字的能力,老师的评价使学生发现问题,保持对写字的兴趣。)

  五、作业

  美美地朗读课文,背诵课文。

  【板书设计】:

  14.荷叶圆圆

  小水珠摇篮躺

  小蜻蜓停机坪立

  小青蛙歌台蹲

  小鱼儿凉伞游

  《荷叶圆圆》优秀教案3

  【教材简析】

  这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

  【师生学习目标】

  1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

  【教学思路】

  这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  一、导入课题

  师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读)

  师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。)

  师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。

  二、初步感知课文

  1、看图说

  “这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。

  师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,

  师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。

  2、生自读课文

  师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。