知识与技能目标：
1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。
情感态度与价值观目标：
通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件：(安徒生童年时居住的破旧的小房子)
2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧!
3、导入新课，出示题目。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语、名词。
如：地名-----欧塞登，人名------汉斯?克里斯蒂安?安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)
对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。
三、再读课文，感悟作品
1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。
四、品读课文，感悟理解
找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?
(有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象)
可以重点感受以下语句：
涉及到父亲的：
1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。
(抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。)
脑中有了画面再有感情地朗读这句话。
引导学生猜想画廊是谁的杰作?
2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。
(可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。
你喜欢安徒生的父亲吗?为什么?)
3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路!”那个晚上，父亲再没有说什么。
(这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。”这句话拓展：父亲有一个梦，---------------------来感受他的父亲有美好的追求。)找学生读出对父亲的爱，(齐读，教师指导朗读)
涉及到母亲的：
1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。
(让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。)
2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。
(让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富?)
找学生读出对母亲的爱，(齐读，教师指导朗读)
美读全文。
五、拓展、练笔
像安徒生那样用诗一样的语言来表达：
童话是童年的梦，他的童年-----------------
(学生根据自己的感受填写)出示课后的'一段话。
激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》
六、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的'书写。
4、学生独立描红书写。
教学目标：
在歌唱、欣赏、讨论、表演的过程中感受、体验不同风格体裁的歌曲，了解有关歌曲体裁的知识，并在音乐活动中重温童年美好的时光。
教学重点：
在音乐活动中感受、体验不同风格体裁的歌曲。
教学用具：
多媒体、DVD、音响等。
教学过程：
一、导入：
复习《同一首歌》重温童年快乐的时光。
师：请同学们用恰当的情绪来演唱这首歌曲。
二、音乐小辞典： 歌曲常用体裁
1、听辩三首歌曲，你能说出歌曲的风格有什么不同。
师：同学们从节奏、节拍、速度、力度、情绪等方面来分辨;并请同学们用打拍子、拍击节奏等多种自己喜欢的肢体语言来感受音乐。
(1)《中国少年先锋队队歌》
(2)《蓝色的多瑙河》
(3)教师演唱歌曲《多情的土地》
学生活动预设：
学生根据自己的理解说出自己对三首歌曲(或其中任意一首)的感受，选择较为准确的答案请学生自己写在黑板上。
教师：正是由于构成这些歌曲的音乐要素不同，让我们感受到不同的风格;音乐的语汇我们称它为 “歌曲的体裁”。
2、音乐小辞典：歌曲常用体裁。
(1)进行曲---《中国少年先锋队队歌》
特点：节奏清晰，强弱分明，节拍规正,常用4/4或2/4拍子;
旋律雄壮有力、刚健豪迈，结构均衡对称,具有昂扬向上的气势.
(2)圆舞曲---《蓝色的多瑙河》
特点：“舞蹈歌曲” 一类。 3/4拍或6/8拍。结构方正，节拍规律，
节奏鲜明且富于弹性, 旋律活跃、也有的较抒情，具有强烈的舞蹈性。
(3)抒情歌曲---《我爱你中国》
特点：抒情歌曲的含义十分广泛。 歌词:具有抒情诗的性质.
节奏较为自由,旋律以抒情为主，根据情绪的发展而变化。
3、思考与练习：
A、听辩歌曲体裁。
(1)《让我们荡起双浆》学生：齐唱歌曲重温童年美好时光，感受歌曲情绪。(抒情歌曲)
(2)《小白鸽之歌》(圆舞曲)
B、竖笛吹奏《圆圈舞》
感受“圆舞曲”的风格特点。
三、欣赏：钢琴与乐队《童年的回忆》
师：童年是人生中最值得回忆、最美好的时光。
(1)钢琴曲欣赏《童年的回忆》分析乐曲有几个主题旋律。
师：根据音乐情绪的变化来感受音乐旋律的变化。
(2)弹奏三个主题旋律。
学生：学唱第一主题旋律。听辨第2和第三主题旋律。
(3)欣赏全曲，分析三个主题旋律依次出现的次序;并感受音乐的情绪。
学生：小组讨论或轻声哼唱的方式感受旋律的发展，感受音乐中所表达的情绪。
(4)初步了解“轻音乐”。
特点：习惯上人们把不表现重大内容和思想感情的音乐，通俗易懂、情调轻松。
令人赏心悦耳的音乐称为“轻音乐”
(5)配乐诗朗诵：《童年的回忆》
活动内容：以《童年的回忆》为背景音乐，有表情的朗诵短诗《春游的感觉真好》。
要求：注意根据音乐旋律的发展变化，并结合短诗的内容，有表情的朗诵短诗。
形式：小组推选一位最优秀的组员或自由组合。
四、结束语：
用快乐的笑声，谱写灿烂的明天。
教材说明
本次习作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。要求写的内容还是比较宽泛的，只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写，习作的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图。
第一段文字是强调这次习作的范围是“童年都有许多值得回味的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。
第二段文字是交代本次习作重点是要把有趣的地方作为重点，写具体。而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。
插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。
教学建议
〔教学目标〕
1.把事情的经过写生动、写具体。
2.突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
3.培养学生感受童年的欢乐和情趣。
〔教学重点、难点〕
1.写出自己的真情实感。
2.把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
〔教学准备〕
自己童年的照片、物品。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1.启发谈话引出话题。
(1)放歌曲《童年》给大家听。谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗?
(2)是啊，我们每个人都有美好的童年，你看(出示插图)，也许你曾在溪边垂钓，也许你在公园观察捕捉过蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
2.明确要求，指导写作。
(1)读题目，明确本次习作为命题作文。
(2)指名读习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。
板书：
童年的回忆
写事(回忆经过)———时间、地点、活动的经过、结果。
抓重点(趣)写自己内心的感受。
3.构思习作，口头叙述。
(1)拿出你童年时的照片或玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事，讲给小组内的同学听一听。
(2)把自己的童年趣事讲给全班同学听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。(学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。)
4.动笔写，教师巡视。
(1)学生把自己刚才的构思内容写下来。
(2)在教师的巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。
5.朗读欣赏、评比奖励。
(1)写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。主要找出优点，可以婉转提出不足。
(2)学生自己修改，在查缺补漏中完善自己的作文。