我的母亲课堂教案
教学目的
1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品。。、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
教学时数．二课时
教学过程
（第三周星期三）
第一课时
一、预习
1．给下面加点字注音。
文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2．解释下列词语。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。 ’
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二、导人
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。
三、阅读课文．整体感知
默读提示及要求：
1．抓住关键句、段。
2。注意字词，读准字音，辨清字形。
3．读完后，用一句话总结全文。
4．理清文章结构。
明确：
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
四、学习课文内容
1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，学生讨论交流。
提问： 用一句话概括母亲的形象特点。
明确： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”?
明确： 插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问： 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品。。?
明确： 课文写了母亲这样几件事情：
a．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
b．我说了不该说的话，她重重责罚我。
c．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
d．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
e．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品。。：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，。。情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
五、探究活动
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
六、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
七、布置作业
研讨与练习一。
学习目标：
1.了解母亲的形象
2.学习通过片断表现人物特点的写法
3.感悟母亲的深情
教学设想：
1.本文文字浅显,重在理解母亲的深情,拟以学生自学为主,采用读书卡片,摘录词语,评析领悟情感。
2.安排一课时。
教学过程与内容：
一．导入
大家欣赏画面和新闻,看看这表现什么主题
生回答：母爱。
我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么？请大家一起背颂这首诗。
那么我们今天就学习课文《我的母亲》。
词语积累生字
生词
语段积累描写优美的她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。
概括母亲特点的我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1．朗读生字
2．解设词语
3．朗读优美的语段，体会其好处。
（1）我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的，断断续续的声音里勉强说着“打得好”。
这样写母亲的表现是否矛盾？为什么？
（2）我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——
做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
（3）也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。
4．朗读能概括母亲性格特点的词语。
片断母亲的言行我的感受母亲的特点
元宵夜的巡阅负、跑蹑手蹑脚活泼的、欢跃的呵护
涌流的泪珠讲的娓娓动听必可成为良师善良
违心的话语泪如泉涌地哭着，勉强说“打得好”感念着我的慈爱的母亲怜爱
劳碌的身影独自一人在灯下做鞋底说不出的歉疚，减轻心里的.不安勤劳
1．指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子
2．集体朗读写我的感受的句子
体会句子所表达的感情
有感情地朗读
3．从这些句子可以看出母亲什么特点？
4．本文与《我的老师》在选材有什么共同点？
讨论明确：《我的老师》先写老师关心学生的五件事，最后写学生对老师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡老师的形象。同样，本文先写母亲疼爱子女的三件事，最后写我的歉疚、不安的心理，烘托了母爱的光辉，深化母子之情。
三．交流
你所读过的作品中描写母亲的片断或你在生活中感受到母爱的典型事例，请概括
叙述。
1同学之间先交流.
2指名叙述
四．探究
你是如何看待邹韬奋成长的家庭环境的？那些方面是好的，那些方面是不足取？你
对目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？
作者的家庭中教育，重文化，对子女严格要求，这是好的。有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。但是体罚是不可取得。
五．寄语：母亲为了孩子可谓是鞠躬尽瘁，在这里我要深情的说：“最疼爱我的人是您，最牵挂我的人是您，最忙碌的人是您----母亲，我衷心的祝福您健康快乐！”
请你用饱含深情的话语说出心理的话。.
六.亲情作业:
回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受.