教学目标：
1、 进一步巩固本单元所学单词句型。
2、 能正确完成E部分听力练习并完成游戏。
3、会唱歌曲ABC song
重点难点：
游戏及歌曲
教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：复习（单元重点内容）
用时：5分钟
1、T： （PPT 1 显示课题）Hello， boys and girls、 Nice to meet you again、
T： 在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗？现在我们一起来复习复习吧！（课件跟读）
2、T： Now let’s ask and answer like this、 现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。
（学生示范对话）
T： 请你就身边的文具和书本进行对话问答吧！
（本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。）
第二步：完成各版块教学
用时：10分钟
1、 T： OK、 刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，Let’s listen and circle、 请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。（ PPT2）例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子： It’s a crayon、 你应该把那个圈出来呢？
T： 对！你应该把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗？好，我们下面正式开始了，请听仔细了！（老师边呈现题目边报听力内容）
2、 T： OK、 That’s all、 听完了，你都做对了吗？下面我们一起来核对一下答案。
（教师逐题反馈答案）
3、 T： 在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习，但是只要你牢固掌握了单词知识，抓准句子中的关键词语，细心做题，相信你一定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，let’s play a game， OK？ OK！ 这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩。（PPT 3显示E2部分图片）
4、 T： 你看懂了吗？在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢？ 对！我们可以问：What’s in my school bag？ 猜的同学可以回答：It’s a/an … 明白了吗？ 好，下面我们有请两位同学给大家做示范。
（学生示范游戏对话）
5、T： OK、 You can play this game now、提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如What’s in my desk？等等。现在你也可以来玩这个游戏啦！
1、 6、 T： Do you like this game？ 你喜欢这个游戏吗？课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢！最后，我们一起来学一首歌曲吧——ABC song、 先请你来听一听！First let’s listen、 （课件播放歌曲）
2、 T： 这首歌的歌词很特别，就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家注意这几个字母的发音。（示范带读字母C，G，H，J，M， N，V，W，Z）
3、 T： Now let’s listen to it again、 This time you can try to sing、 （课件播放歌曲）
3、 T： 这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。
（本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。）
（结束语）
T： 在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲ABC song、 相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 Bye！
【重点】
1、句型：Who’s that man（boy）？ He’s my…Who’s that woman（girl）？ She’s my…
2、词汇：father， mother， mom， woman， man
【难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1、教师及学生的家庭照片
2、教材相配套的教学课件
3、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身/复习（Warm—up/Revision）
1、播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2、学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name？引导这个女生回答：My name’s （Diana）、 教师对其他学生说：She’s （Diana）、 并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl？引导学生回答：She’s…
3、用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4、教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy？让学生回答：He’s …
5、让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl？ She’s… Who’s that boy？ He’s …
6、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man？ Who’s that woman？ 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs、 …
7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man？ Who’s that woman？的问答练习。
8、教师出示自己的家庭照片说：This is my family、 Do you know who they are？鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother、 He’s my father、来回答，并重复单词father， mother。教师再次用mom， dad代替mother， father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9、让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10、让学生看书听录音，跟读课文对话。
11、让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1、Who’s family is this？
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ？ 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family、然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl？猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add—activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman？ He’s… She’s…
教学目标：
It’s in the box
It’s on your desk
It’s under the chair
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder， word cards， pictures
教学过程：
一、热身复习
老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。
二、课文导入
老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball？”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’s in it、”这时学生会感到很奇怪。老师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。
三、课文教学
1、变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“Today is Daming’s birthday、 He’s very happy、 Let’s sing a birthday song to him、”
2、唱完生日歌之后，老师接着问学生：“On my birthday， I got a present、 It’s a dog、 What present did you get on your birthday？”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。
3、老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on，in，under”的意思。
4、再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。
四、课后作业
1、听课文录音，并背诵课文。
2、画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。
[设计理念]
让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。
[教学目标]
1、知识目标
1）学习单词 favorite subject together yours room food
2）学习句型What’s your favorite…？
3） 字母组合m，n，ing在单词中的发音。
2、技能目标
1）、通过模仿课文录音，培养英语语感。
2）、能运用 What’s your favorite…？ 来问其他同学最喜欢的东西
3、情感目标
在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义
4、学习策略
1）采用谈话式的教学模式，使学生在言谈中锻炼口语，巩固旧知，学 习新知、
2）情景教学，在相对真实的环境中运用句型，拓展句型、
[教学流程]
一、 热身活动
1、 Greetings.
二、 复习导入
1、 埋地雷的游戏
复习已学的科目的单词和星期的单词
2、 导出 subject
3、 揭示课题 School Subjects教新单词subject。
三、 教授新课
1、 通过like，导出 favorite
问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite
在教授这个单词时出现评价
2、 教授句型 What’s your favorite subject？
3、 操练。贯穿 What’s yours？ 并教授 yours
4、 你来描述，我来猜
请一名学生上来，其他学生问What’s your favorite subject？这名学生描述I like swimming、
四、课文教学 ：
Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject、
1、观看VCD
2、回答问题
What’s Li Hong’s favorite subject？
What’s Wang Tao’s favorite subject？
3、读课文
五、拓展延趣
1、让学生应用What’s your favorite…？的句型造句
2、根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite …
3、心有灵犀
请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。
六、总结升华，布置作业
1、抄写单词三遍，中文一遍
2、听录音，模仿录音读课文
3、用What’s your favorite…？造句
注明：评价是将学生分为三个组分别是 subject color season
课后的练习一就是What’s your favorite subject？
What’s your favorite color？
What’s your favorite season？
教学目标：
Where does Daming fly kites？
He flies kites in the park、
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder， word cards， pictures
教学过程：
一、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on，in，under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box、 Put your hand on your head、 Put your foot on the desk、”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose？ Where’s your hend？ Where’s your foot？”学生做出回答。
二、课文导入
老师问学生：“How many seasons are there in a year？ What are they？”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter？”老师根据学生的回答继续问：“Where do you、、、？”
三、课文教学
1、老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter？”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2、再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3、以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。
4、完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites？”学生回答：“He flies kites in the park、”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5、完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
四、课文学习
1、学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2、学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。
3、把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
1、听录音，朗读课文，并试着背诵。
2、画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
教学内容：
Lesson 1 课时序数：1 授课日期：
课型：
对话课
学习目标：
1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。
教学难点：
单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等
教学过程：
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教学内容：
Lesson 2
课时序数：
2
授课日期：
课型：对话课
学习目标：
a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。
教学重点：
a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。
教学难点：
What’s your name?的句型运用及发音。
教学准备：
图片、投影、录音机
教学过程：
A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。
B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。
板书设计：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
一、说教材（本课在教材、单元中的地位、作用）
我说课的内容是小学三年级下册第二单元第14课，，我采用情境教学的教学手段将听、说、读、练溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。
二、说教学目标（三维目标）
教学目标：
1知识目标:
能够听说认读下列词汇brther，sisiter
句型: This is …/Hw ld are u? I ‘ …
2能力目标:
能够用英语询问对方年龄,并做出回答;
能够运用所学单词句型进行创编对话.
3情感目标:
培养学生学习英语的兴趣及关爱同学伙伴兄弟姐妹的好品德。
三、说教学重点、难点：
教学重点：
Wrds: brther，sisiter
Drills:
教学难点:
能够正确运用This is …/Hw ld are u? I ‘ …
句型进行对话表演；能够熟练的表达出brther, sister等单词
并发音准确。
四、说教法（教学资源的使用）
教：愉快教学法, 情境教学法, 任务型教学, 评价法
五、说学法：
自主探究、小组合作等
六、说教学过程：
1. 课前播放歌曲Father and ther，渲染课堂气氛。
2. 唱歌曲Father and ther
3. 复习上节课单词句子，father ther This is…
4. 学生四人一组，分别戴上father,ther,gawei的头饰表演
Lessn 13的对话。
5. Listen and d活动，教师给出指令Act lie a father/ther/teacher/
B/girl，ther抱着小宝宝，引出brther和sisiter
6. 将爸爸、妈妈、兄弟、姐妹的头饰贴在黑板上，利用图片教学单词。
7. 教师向全体学生介绍家庭成员引出本课的新句型：This is brther.
This is sisiter.
8. 引导学生跟读模仿课文会话内容。
9. 放录像展示ust tal部分的教学内容让学生跟读模仿。分组、分队
以不同形式进行对话训练，最终达到全班背课文的目的。
10. 趣味操练，教师发给学生一张卡通全家福，教师发出指令：shw e
ur father…学生将对应的卡通人物找出来，比比那组最快。
11.播放孔融让梨的视频，培养孩子的良好品性及情操。
教学内容：
Structures:
Do you have （a small train）？
Yes, I do.
No, I don’t.
What color is this （pencil）？
Vocabulary:
Core: small, big, old, new, young, blue, long, short, green, rice, a hamburger, a banana,
soup, milk, an ice cream, some
Phonics: hard and soft /c/; hard and soft /g/
教学目标：
通过本节课复习反义词；句型：Does Mocky have a small train?
教学重点：
正确使用反义词。
教学难点：
句型Does Mocky have a small train?的人称变化。
教具准备：
反义词图板
教学过程：
1．复习
（1） 把这一页给学生展示，指小乌龟的图，问：“Is this a young turtle?”学生应该回答：“Yes, it is.”再问：“Is this an old turtle?”引导学生回答：“No, it isn’t.”
（2） 继续进行完成birds （big/small）和boy/girl （tall/short）的图。如果需要，重复以上步骤直到学生能正确回答为止。
2．听单词
（1） 让学生翻开书看本页上部Mocky和Ken的图。问：“Ken, Mocky在哪里？”引导学生回答：“在一个商店里。”再问：“谁是售货员？”答案是Mocky。
（2） 让学生看图中的对话框，给学生朗读。告诉学生Ken问Mocky是否有图右边列出的物品。
（3） 放第一个对话录音，问：“Does Mocky have a small train?”回答是“Yes.”
（4） 再放第二个对话的录音，问：“Does Mocky have a big train?”答案是“No.”
（5） 再放一遍录音，这次告诉学生如果答案是“Yes, I do.”就在方格里画勾，反之画叉。
3．听一听
4．抄一抄、连一连
5．布置作业
让学生给图涂上颜色。
教学目标
1 、能听懂会说本课单词和对话，能初步使用“Mr/Miss+姓”的表达方式，要求发音准确，语调自然流畅。
2、能用“How Are You?”引导的对话大胆、自然、灵活地响别人问候。
3、激发兴趣，培养学生大声说话的习惯。
4、了解“How Are You?”的文化内涵，将其与中国打招呼用语进行简单比较，渗入跨文化交际意识。
5、学习新的颜色类单词，通过游戏将学过的颜色类单词做一个小结。
6、在歌曲和小诗的教学过程中，要注意培养学生积极思维的习惯，并有一定的情感体验，能主动、大胆的表演
教学重难点
1、本课单词的发音，特别要注意son dauhter和brown这三个单词的发音。
2.、对话以及灵活使用“How Are You?”和相关回答与人交往。
3、感谢对方的`问候以后，要继续询问对方，不要让对话中断。
4、激发学生学习英语的兴趣，鼓励她们大声说话，大胆交往。
课时
1-2课时
教学过程
一、师生问候
二、教学对话How Are You?
三、学习Let’s sing；How Are You? 四、学Magic box
1.复习Mummy,dadady学习mum,dad.brown,son,daughter。
2.复习Miss 学习Mr
3、操练。
A.教师按不同顺序读，生指书中图画。
B.师指黑板单词，生猜读。
五、教学新对话
六、Let’s sing；How Are You? 七、Let’s chant : Mum 八、文化介绍
九、做《课堂活动评价手册》 十、Homework.
今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
【题目】
Unit6 At the zoo?第一课时
【教学目标】
1.能听、说、读写几个形容词small,big,long,short，并能在情境中灵活得当的使用。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】
词汇：small,big,long,short。
【教学难点】
单词的准确发音与使用。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师和学生都准备动物图片和单词卡。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生做简单的FreeTalk.,让学生提问教师或者同学，通过让学生自主提问复习旧知识，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。
2.教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《Hide and Seek》，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，创造学习英语的氛围，让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的英语学习。
Step2:Presentation
1.教师拿出事先准备好的小球，对学生说：“Look at this ball.Is big or small?”学生回答“Small”教师说：Yes.It’s small.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引导学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡片，教学生认读big.教师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生掌握拼读规则，从而掌握正确的学习和记忆单词的方法，大大提高了学生的学习兴趣，使课堂教学效率大大提高。
2.教师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short.出示单词卡，让学生认读单词long和short.
3.教师通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学内容，让学生跟读单词。
4.学生看完一遍之后，图文的完美结合大大帮助了学生对单词的识记。教师可以将这些单词卡片逐一举起，请学生以多种有趣的方式进行读说练习。练习中教师要注意及时纠正学生的发音错误，力求学生每个单词读得清楚、准确，帮助学生正确掌握所学新知。
5.教师觉得同学们对这些单词已经基本掌握的时候，播放媒体资源中“Let’s do”的内容。让学生模仿画面中的动作，说说做做。
教师播放资源内容，学生模仿说说做做，之后教师可以说上半句，引导学生很快地说出下半句并做出相应的动作，做动作时尽量夸张，让学生体验英语学习的快乐。
Step3:Practice
1.教师通过媒体资源给学生呈现出本部分的对点练习，请学生仔细听录音。认真看图，然后根据录音内容对示意图做出判断，正确的打勾，错误的打叉。学生做完后订正答案。
2.教师引导学生做游戏“超级录音机”
教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.这名学生依次向组里的下一个同学耳语这个指令，以此类推，直至最后一个同学。最后这位同学快步跑上讲台根据指令做动作，哪个小组既快又准，就为本小组赢得一分，教师对本组同学给与一定形式的奖励。
3.教师和学生玩游戏“Quickresponse”
教师做动作，学生很快说出教师做动作的反义词。如教师做出tall的动作，学生应该很快地说出short。当学生熟练之后，由师生互动转为生生互动。让那个学生在游戏中巩固所学。
Step4:Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
Step5:Homework
1.复习本课时所学的单词。
2.将Let’sdo的内容说给爸爸妈妈听，并和他们一起做动作。
【教学内容与目标】
主要学习句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】
句型：We have a new friend today. I’m from the USA
词汇：welcome, America, Canada, China
【教学难点】
Welcome的发音。
【课时安排】
第一课时
一、教学内容
Let’s talkpart A
二、展示目标
A:能听会说“I’m from ?”；
B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new
friends today巩固；
C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、第一次先学后教
自学指导
1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；
2、说说AMY来自哪里？
3、张鹏是哪个国家的？
后教
1、对话练习：教师：Hello；
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m? I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m? I’m from?
四、第二次先学后教
自学指导
1、能理解对话内容；
2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new
friends today；
3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
后教
1、教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
2、教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from?
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, John和Mike上台做自我介绍。
五、趣味操练 （Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am? I am from?
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
第二课时
一、教学内容
1．Let’s learn
二、展示目标
本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from ?2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。
三、先学后教
自学指导
1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.
2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
后教
1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from?.让学生反复练习句子。
6、听录音，跟读对话。
四、趣味操练（Practice）
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’s chant。
3、听录音，跟着说唱。
五、当堂训练
1.把图片和所属国家连线。
USA ChinaCanada UK
2.对话连线:
Nice to see you. Nice to meet you.
This is my friend, Amy.Good afternoon.
Good afternoon. Nice to see you
课后反思：
本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China, USA Cananda等国家的标志性建筑时能够进行认读。由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高，首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高，并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史，教学效果很高。在对let`s learn教学完成后播放let`s chant部分的视频，由于句型较简单并且朗朗上口，在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。
第三课时
一、教学内容
1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
二、展示目标
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达 到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
三、先学后教
自学指导
1、教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。
2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad /?/
后教
1、放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
2、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？
3、小组汇报交流并总结。
四、趣味操练（Practice）
1、游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。
如：bagdad hand apple cake
2、游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3、读一读，写一写
学写单词，并指导学生描红
五、当堂训练
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. handdad
二、找出发音与众不同的单词。
1. bagcatcakedad 2.name plate Kate hand
3.China Canada cat ant
1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
UNIT2 My Family教 学 反 思
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
一、教学内容简述
小学英语（PEP）三年级下册Unit3 Part A Let's talk部分，主要通过情景会话，让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中灵活运用。
二、教学设想
（一）教学目标：
1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型：How many...can you see? I can see..从而提高学生运用语言的能力。
2、学生能够灵活运用交际语，并在教学活动中进行拓展练习。
3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。
（二）教学重点难点：
本课的教学重点与难点就是熟练掌握句型How many..can you see? I can see...
(三）教学准备
录音带、铅笔，风筝等实物，动物图片，头饰、单词卡。
三、教学流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、从猜数字游戏中自然引出“How many"
2、出示事先准备好的实物。
T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15
T:How many 后面词有什么特点。
S：名词复数...
3、找一名学生做助手，利用How many进行对话。 T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班进行操练）
Step3: Study"Let' talk"学习对话。
1、出示风筝：
T：What is this ? Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教师用自问自答法导入对话。
3、放录音，学生跟读，教师领读。 Step4: Practice。
1、同桌练习对话。
2、两人一组对话。
3、引导学生观察教师里的东西，让学生进行练习对话。
教学反思：
（一）、成功之处
在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则 ，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。
（二）、不足之处
1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。
2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。
（三）、改进措施
在以后的教学中 ,我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。