西师版三年级上册《乐山大佛》教案

莉落

西师版三年级上册《乐山大佛》教案1

  教学要求:

  1、能正确拼读课文,和表达课文主要内容的句子。

  2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

  3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

  教学重点:由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

  教学时间:一教时

  教学过程:

  一、了解课文大概内容

  1、学生借助汉语拼音自己读通全文,想一想课文主要写了什么?

  2、指名分段朗读课文,老师纠正字词的读音

  乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐

  情不自禁赞叹智慧

  3、齐读全文

  二、自学课文

  1、小组自学讨论,回答问题

  a乐山大佛坐落在哪里?

  b海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的?

  c课文是怎样具体写出乐山大佛的大,找出有关的句子读一读。

  d为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶?

  2、检查自学效果

  理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。

  3、检查指导课文朗读。

  三、学习生字

  扩充词语:拂尘奴隶

  四、延伸学习

  1、除了乐山大佛,我国还有很多驰名中外的古迹,你能说出几个吗?

  2、口头描写他们的雄伟和特点。

  3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

西师版三年级上册《乐山大佛》教案2

  教学目的.

  1痹擞醚Ч的方法,认识本课的10个生字,会规范、美观地书写生字。

  2绷系上下文和已有的生活经验,理解本课的生字新词。

  3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文,知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

  4备兄本文举例子、列数据的写作方法。

  教学重点

  1毖习生字词。

  2敝道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

  教学准备

  教师:乐山大佛的有关图片或教学挂图。

  学生:我国著名风景名胜的图片或文字资料。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、创设情境,引入新课

  1蓖学们,我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产,是我们的骄傲。今天,让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧!(展示课件或图片,配音乐)

  2苯淌Ψ抖量挝摹

  二、初读课文,整体感知

  1毖生自由读课文,勾画出不认识的字,不理解的词。要求读准字音,读通句子。重点理解湍急波涛汹涌凛然智慧。

  2毙∽槲单位,讨论不理解的词。

  学生借助生字、词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字、词读音。

  3苯涣餍∽檠习情况,检查反馈,纠正字音。

  三、再读课文,理清思路

  1毖生默读课文,思考:课文的三段分别写了什么?

  2苯淌Ω据学生的回答相机板书:

  乐山大佛的来历

  宏大的艺术珍品

  智慧与技艺的结晶

  3币导学生思考:什么是艺术珍品?什么是智慧与技艺的结晶?为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶?学生找出有关的语句读一读,联系上下文,说说自己的理解。

  四、品味全文,体会情感

  1甭远量挝牡1段。

  (1)教师可出示地图或画简笔画,让学生了解岷江的位置。联系全文理解传说是什么意思?90年是多少天?这么多日子的敲打,才形成了如此巨大的石佛,这说明了什么?你从中体会到了什么?

  (2)学生根据自己的理解,有感情地朗读第1段。

  2本读第2~3段。

  (1)默读第2段,边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。

  ①交流感受,可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。

  ②重点体会越是在江风呼叫、江水咆哮的时候,大佛越能显出它的威严,似乎天塌下来它都能擎得起。引导学生

  思考:

  a.什么是威严?

  b.从似乎一词,你又体会到了什么?

  c.从这句话的朗读中,你看到了一幅怎样的画面?

  ③学生自由读有感情地读想象读。

  ④教师在学生充分讨论、体验、品读之后,总结:

  是啊!大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天,足踏大地凛然不可侵犯。让我们一起来读一读吧!

  引导学生带着深入的理解反复读,想象画面读,想象自己是作者,从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。

  (2)过渡句:乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

  ①请生找出过渡句,引导学生了解过渡句的作用。

  ②请生用不仅也是说一句话。

  ③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶?

  a.引导学生抓住排水管道既又,结合句子理解既又。

  b.请学生用既又说句话。

  ④教师有感情地描述,激发情感,学生朗诵。

  多么神奇、威严的大佛,竟然有这么多的秘密!我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计,多么伟大的工程,多么了不起的中国人民!让我们带着情感大声朗读吧!

  ⑤生自由朗读,注意有感情。

  (3)如此宏大,如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻,你有什么想法?

  鼓励学生大胆畅谈自己的感受。

  四、总结全文,升华情感

  1

  背诵自己喜欢的段落。

  2

  正确、美观、工整地书写生字,注意尊与遵的区别。

  3苯涣饔泄匚夜名胜古迹的材料,教师可作适当的补充。

  附:板书设计

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  乐山大佛

  乐山大佛

  乐山大佛的来历

  宏大的艺术珍品

  智慧与技艺的结晶