春雨的色彩教案十五篇)

李盛

春雨的色彩教案1

  教学目标

  知识与能力

  1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

  2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

  3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

  4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

  过程与方法

  教师用有关雨的儿歌导入新课,学习本课生字、词语。

  在掌握生字的基础上学习这篇课文。

  本课采用合作学习为主的教学方法。

  情感、态度、价值观

  在感受春雨给大地带来变化的同时,受到热爱大自然的教育。

  教学重点

  1.认识11个生字,并口头组词。

  2.正确流利地朗读课文,感受春雨。

  教学难点

  感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

  课前准备头饰。制作上课用的课件。

  课前指导学生把课本翻到第6页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。

  教学过程

  一儿歌导入

  春天是一幅多彩的画,是一支动听的歌,是一首优美的诗,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

  跟课件表演唱《小雨沙沙》:

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话

  哎哟哟雨水真甜

  哎哟哟我要发芽

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话

  哎哟哟我要出土

  哎哟哟我要长大

  学生入情入境的表演唱。

  以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。

  二巩固书写生字

  1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

  2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

  3.读一读书上“读读说说”中的词语。

  4.任意选择生字;分小组互相组词。

  5.课件出示:写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?

  学生复习巩固生字词,积极参与,认真写字。

  通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

春雨的色彩教案2

  【教材分析】

  《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景,从而更加热爱大自然。

  【学生分析】

  班内学生的性格外向,大多活泼、独立,喜爱新鲜事物。他们热爱大自然,更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,喜爱朗读,尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分自主阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征,学生可以根据个人的喜好或画或读,或写或说,互帮互助,共同提高。让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,从而真正体会到学习的快乐。

  2、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,深化学生对美的感受,激发学生爱美的情感。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。

  2、能力与习惯目标:

  ⑴ 正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。

  ⑵ 培养主动积累词语的意识。

  3、情感目标:

  感受春雨给大地带来的带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。

  【设计特色】

  创设童话般的学习方式,读中悟情,读中审美,识字、写字,积累词句,积淀语感。

  【教学流程】

  一、声声入耳,设疑激趣,营造美境

  1、师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点:

  师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声)

  2、设置疑问,引导读书:

  ⑴ 师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)

  ⑵ 读课题,注意读出语感。

  雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美,激趣导入,为后边知识做好铺垫。

  二、存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式

  1、说一说。读课文要注意什么?

  2、读一读。按照刚才大家的建议,自由读课文。

  3、同桌互相检查读。

  新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时,巧妙地渗透自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字,初悟文章的美。

  三、品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙

  1、品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的轻柔美:

  ⑴ 师问:春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细)

  ⑵ 品读第一自然段。师问:线很细很细,应该怎样读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读)

  2、品读“争论”,感悟春雨的活泼美:

  ⑴ 师问:小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)

  ⑵ 齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读)

  ⑶ 师说:今天,参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂,想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)

  ⑷ 师问:谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决)

  ⑸ 小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演,合作品读。)

  ⑹ 现场品读“争论”。(课件演示,学生随文识字)

  ① 师说:我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。

  ② 师说:绿色,多么柔和的颜色,小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们,好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!

  ③ 师说:麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读,并教读)

  ④ 师说:你们瞧,小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读,并教读,重点点拨“不对,不对”。)

  ⑤ 品读“也”字。(学生齐读品味)

  ⑥ 师小结:你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片)

  品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字转化成立体的形象,让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体会到学习的快乐。

  四、拓展“争论”,习得语言表达的经验

  1、小组讨论:还会有哪些小鸟参加讨论,春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种,并画一画、说一说。

  2、组际交流,互相挑战。能基本模仿书上的句式说。

  3、分角色朗读。(指名戴头饰表演)

  4、春雨听了大家的争论,下得更欢了!齐唱《小雨沙沙呢豆沙》(配乐)。引读第6自然段。

  运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造了源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受。

  五、读悟谜底,激发爱的情感

  1、录音播放“春姑娘”的话:

  春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

  2、齐读,感悟其中内涵:

  师问:春姑娘为什么这样说?

  3、师在恬美的音乐声中总结:

  是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画,带给我们五彩缤纷的世界。

  4、在音乐声中,师生齐读第三者自然段。

  读议结合,辅以童话形象的归纳,充分调动学生的生活积累,丰富了学生的认识,激发了学生爱的情感。

春雨的色彩教案3

  教学要求

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培养学生的想象力,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

  3.正确认读本课十七个生字,会写六个生字。

  教材分析

  春雨是什么颜色的?在成人的眼睛里春雨是无色的。而在小动物们(也是孩子们)的眼睛里,春雨充满了各种各样的色彩,充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童话,它通过一群小动物对春雨的色彩争论,向人们展示了春天的一幅幅美丽的画卷:草地绿了,桃花红了,油菜黄了……

  课文语言优美,想象丰富,情趣盎然。

  《春雨的色彩》教学建议

  一、初读课文。

  初读课文,借助拼音自读,要求把字音读准,句子读通顺。去掉拼音读带生字的词语、句子,达到能够认读每一个生字,再通读全文。

  二、再读课文。

  再读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?在学生初步感知课文主要内容的基础上,通过指名读、分角色朗读、表演等形式,进一步让学生感知春天的美。

  三、理解课文。

  在理解课文的基础上,引发学生想象:你眼中的春雨是什么颜色的?让学生展开想象,尽情地说一说。

  对涉世未深的孩子来说,面对千姿百态的大自然,他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。因此,每个学生对课文的感受、对春天的感受是不相同的。教师可以让孩子们拿出画笔,画一画自己眼中的春天,再在全交流。要鼓励孩子们畅所欲言,表达自己独到的见解。

  对于学生的图画,教师不要作过多限定,可以讲一讲所画的内容,也可以给学生的画儿在墙报上张贴出来,题目可以叫“我们眼里的春天”、“春雨的色彩”,或由学生自己定题目。

  四、结合课后两个小伙伴对话的内容,引发学生的问题意识,启发学生和春雨对话,想想要问春雨什么问题。

  五、分析字形,指导生字书写。

  轻,左右结构,车部,共九笔,书写时左窄右宽。注意“车”作左旁底横变成提。

  到,左右结构,书写时左宽右窄。注意“至”作左旁,底横改成提。

  对、红、听,均为左右结构,可以用熟字部件合并法记忆字形,书写时都是左窄右宽。

  黄,上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑。

  六、建议本课教学两课时。

春雨的色彩教案4

  【重点难点】

  识字写字,朗读课文。

  【教学课时】

  两课时。

  〖教学目标

  1、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。

  2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。

  3、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。

  〖教具准备

  字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。

  〖教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1、猜谜语:千条丝,万条线,掉在河里看不见

  同学们,你们猜一猜这是什么?(雨) 板书:雨

  2、我们管春天的雨叫什么?(春雨) 补题:春

  3、谁认真观察过春雨,它是什么颜色的呢?

  学生1:春雨是灰色的。

  学生2:春雨是透明的。

  学生3:春雨是没有颜色的。

  4、同学们,春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起读课文找一找吧!打开书,看第2课春雨的色彩,继续

  补题:________的色彩。

  二、朗读课文,认读生字,了解感悟内容

  1、借助拼音自读课文,注意读准字音。

  2、抽读字卡,认识生字:

  ⑴ 读准音,(形式可采用随机叫或开火车)

  ⑵ 这些字有什么特点,怎样记住呢?(学生说一说自己记字的方法)

  提示:趣和题都是半包围结构的。

  题和颜都有页。

  低字换偏旁就是底字,吹字换偏旁就是欢字。

  淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。

  线利用数笔画来记忆。特别是右边笔/顷:一二弋戋戋。

  ⑶ 读一读词语。

  争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。

  3、朗读课文,感悟内容。

  ⑴ 自读课文,说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色?(小燕子、麻雀、小黄莺)与此同时老师板书。

  ⑵ 他们是怎样回答的?请三位同学戴上头饰向大家展示。(读课文的 内容)谁听出来了,他们说春雨是什么颜色的?

  板书:

  绿红黄

春雨的色彩教案5

  【设计意图】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点,学生可以根据自己的喜好,或画或写,或读或说,互帮互助,共同提高。让学生用自己创作的动作和语言,表达独特体验和感悟,体会学习的快乐。

  2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的情趣和学生的感悟融为一体,让学生在读中悟情审美、积淀语感。

  【教学目标】

  1、认识“线、论”等十一个生字,会写“你、们”等六个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受语言美,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

  3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

  【课前准备】

  1、教师:

  课件、三种小鸟的头饰。

  2、学生:

  观察寻找春天,重点了解春天的各种颜色。

  【教学流程】

  一、结合生活、学习实际揭题

  1、说一说,春天里有什么?

  板书“春”字。

  请小朋友说说和春有关的事物,如春风、春雷、春花等。

  2、看一看美丽的春景:

  欣赏春回大地,柳绿花红的美景;电闪雷鸣,春雨淅沥的情景。

  3、顺势激疑,你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。

  二、自提学习要求,整体感知

  1、说一说:

  读新课文要做些什么,要注意什么?

  2、读一读:

  按照刚才大家的建议,自由读课文。

  3、露一露:

  多种形式展示自学成果:

  ⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗?

  ⑵小组合作,和生字交朋友:

  早就认识的,是老朋友打上“∨”,今天可以用自己的好办法记住它的,成为你的新朋友的,打上“★”,哪些字你觉得学起来特别困难,但是你又非常非常想跟它交朋友,就打上“?”,跟周围的小朋友一起交流,争取跟所有的字交上好朋友。

  ⑶开门游戏,卡片认读生字。

  ⑷把生字送回家,接龙读全文。

  三、入情入境,品读文本,感悟春雨的美

  1、借助音图文,多方品读春雨的轻柔美:

  ⑴再现春雨景色(课件展示)。

  ⑵感悟交流:

  和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼,你看看她是什么样儿的?听一听,你又听到了什么?

  ⑶指导体验朗读:

  出示第一自然段(课件出示)。读一读这段话,喜欢吗?喜欢的话就反复地读一读。

  学生朗读、体验、感悟、交流。

  2、围绕“争论”,合作探究春雨的深层美:

  ⑴联系实际,理解争论:

  说说平时你和谁争论过,争论什么?

  ⑵引发争论主题,指导朗读:

  小鸟们在争论什么呢?

  个性化朗读。

  ⑶小组合作,探究争论,体验文本:

  ①自己读3~5段,用“”划出哪些小鸟在争论?用“”划出春雨分别是什么颜色的?

  ②小组内自主分工,互相协作(有画的,有写的,有读的,有说的等),完成如下作业:

  小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺

  ③小组间相互交流,相互补充,相互挑战:

  (结合交流,教师课件展示小鸟们看到的景色图)

  ⑷朗读演绎:

  ①找出表示小鸟们不同观点的词。

  ②扮演你喜欢的小鸟,读一读,演一演。

  ③学生戴头饰表演,互动评价。

  四、拓展争论,积累语言

  看课件,模仿书上的句式说一说。

  (播放:小鸽子飞过花园,看到了百合花,飞过果园,看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡,看到了,飞过田野,看到了遍地的紫云英。)

  五、多方感受快乐,向课外延伸

  1、谈话感受:

  听了大家的争论,春雨心里会怎么样?

  2、朗读表达各种形式读。

  3、律动展示:

  听,春雨快乐地唱起歌来了。播放动画:《小雨沙沙》,进行律动创造表演。

  4、总结,拓展:

  小朋友,春雨下得多快乐呀!那,春雨究竟是什么颜色的呢?你心中有了答案吗?让我们到课外再好好地去找一找,然后把你心中春雨的色彩画下来,好吗?

  六、灵活运用形式,复习巩固生字

  1、课件配合,游戏巩固:接小雨点(生字):

  ⑴同桌合作,认识每一个雨点儿。

  ⑵接雨点儿,抢读生字。

  2、自主识记,鼓励学生个性化的识记方法。

  3、自主发现这些生字有什么特点?

  (引导学生从偏旁、结构等方面着手)

  七、作业

  1、抄写生字:

  扎扎实实进行写字指导。

  (看、范、写、评)

  2、课后观察春天,画春天,写春天。

  八、板书

  2、春雨的色彩

  小燕子

  麻雀争论春雨到底是什么颜色?

  小黄莺

春雨的色彩教案6

  一、学习目标

  1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3.有主动积累词语的意识。

  二、重点:

  1.说出春天的特点。

  2.本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

  三、难点:

  按一定的顺序说春天的景物。

  四、教学过程

  (一导入)讨论揭题,引入新课

  1.我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

  2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。

  拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。

  讨论:(1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)

  认读生字“线”,组词。

  (2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  3.出示课文最后一段,朗读质疑。

  读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。

  认:认“欢”字,换偏旁记字。

  问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  (1)“大家”指的是谁?

  (2)大家争论的是什么问题呢?

  4.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。

  (1)从句子中找到以上问题的答案。

  (2)识字。

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

  趣题底颜有趣问题到底颜色

  形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同结构:趣题同偏旁:题颜

  换偏旁:底-低加偏旁:是-题

  (二)情景感悟,对话朗读

  1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)

  2.分角色朗读,讨论。

  (1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  (2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

  (3)认识生字“淋、洒、滴、油”。

  你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  (4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。

  “……花……了,……花也……了。”

  (5)分角色朗读对话。老师指名,评价谁朗读的好。

  (三)实践活动

  师:除了说之外,大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢?

  学生展示:读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

  (播放歌曲《小鸟小鸟》)

  师结:春天里,有阳光,有花香,有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊!一年之季在于春,让我们共同珍惜春天这美好的时光吧!

春雨的色彩教案7

  目标:

  1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》,感受春天的美丽。

  2、学习词语:万紫千红。

  内容:春雨的色彩

  准备:多媒体课件

  重点:目标1

  形式:集体

  过程:

  一、导入活动。

  师:“今天,老师给小朋友带来一些画面,你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”

  二、理解散文内容。

  1、出示第一幅画面,提问:

  ①图中发生了什么事情?(下雨了)

  ②秋天下的雨,我们叫“秋雨”,那么春天下的雨,我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙,沙沙沙……)

  ③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个,春雨象春姑娘纺出的线)

  2、出示第二幅画面,提问:

  ①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)

  ②他们在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题,你们想知道是什么嘛,让我们一起来听听它们在说什么。

  3、出示第三幅画面,观后提问:

  ①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?

  ②现在你们知道它们在争论什么问题了吧,谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)

  4、出示第四幅画面,提问:

  ①这时候,春雨听了它们的争论,它又是怎么说的?我们一起来听听。

  ②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放,颜色艳丽)

  三、完整欣赏散文。(2遍)

  1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文,我们一起来听听吧。

  2、第一次欣赏散文,然后提问:

  ①这首散文好听吗?

  ③这首散文叫什么名字?

  3、第二次欣赏散文,让小朋友思考:春雨是无色的,为什么能给大地带来万紫千红?

  四、朗诵散文。

  小朋友真能干,今天我们又学会了一首好听的散文,大家一起说说这首散文好吗?

  五、结束活动。

  春天的景色真美,我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。

  附:散文《春雨的色彩》

  春雨象春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:“春雨到底是什么颜色的?”

  小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

  小燕子说:“不对,春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了,春雨落到柳树上,柳树绿了。”

  麻雀说:“不对,春雨是红色的,你们瞧,春雨落在桃树上,桃花红了,春雨落到杏树上,杏花红了。”

  小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”

  春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙

  沙沙,沙沙沙……。它好象在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。”

春雨的色彩教案8

  【学习目标】

  1、认识线、论、趣、题、底等11个生字。会写你、们、红、绿、花、草6个生字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、培养主动积累词语的意识。

  【教学重点、难点】

  认识生字,理解课文内容,让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象,学会欣赏。

  【教学准备】

  1、课文插图的投影片。

  2、生字卡片及词语卡片。

  【教学过程】

  第一教时

  一、讨论揭题,引入新课

  1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

  板书:春雨。

  今天,我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文,看看课文里是怎样描写春雨的?

  2、投影出示第一自然段,学生拼读、讨论:

  ⑴ 拼读:自由读,同桌互读。

  ⑵ 小组讨论:

  ① 读了这句话,你知道了春雨的样子吗?

  ② 读了这句话,你听到春雨的声音了吗?

  ③ 认识线字。

  ⑶ 交流,齐读第一自然段。

  3、出示课文最后一段,朗读质疑:

  ⑴ 读:小组读、自由读、集体读。

  ⑵ 认:教学欢字。

  ⑶ 问:读了这个句子,你有问题吗?

  提示:

  ① 大家指的是谁?

  ② 大家争论的是什么问题?

  4、出示课文第2段,弄清以上问题的答案,并认识句子中的生字:

  ⑴ 从句子中找出以上问题后的答案。板书;补充题目后的后半部分。

  ⑵ 识字教学:

  ① 读准字音:趣、题、底、颜。(可连词朗读)

  ② 分析字形:偏旁变换并比较:

  趣──题 题──颜 底──低 是──题

  二、巩固练习

  1、朗读第1、2、6段。

  2、认读已学的7个 生字。

  三、课堂小结

  这节课我们学习了课文的1、2、6段,大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什么颜色呢?小鸟们是怎么说的呢?下节课我们继续学习。

  第二教时

  一、复习导入

  上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家,你们还认识他们吗?

  认读生字:

  1、齐读。

  2、抽生读分别读。

  二、情景感悟,对话朗读

  1、出示课文插图,说说图上画了哪些鸟?(燕子、麻雀、黄莺)

  2、教师范读3、4、5段

  3、小组讨论:

  ⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

  ⑵ 春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示的词是什么?找一找,用____点出。

  4、集体交流。

  5、认识生字:淋、洒、滴、油

  ⑴ 教学读音。

  ⑵ 说一说,你发现这些生字的规律了吗?去掉偏旁是你认识的什么字?你准备怎么记住它

  6、自由读课文3、4、5段,说说从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出这种语气?

  7、分角色朗读训练。

  8、创设情境演一演。

  三、巩固练习

  1、再次认读生字11个。

  2、齐读课文一遍。

  四、指导书写6个生字

  1、书空。

  2、指导在田字格中的位置。

  3、独立书写。

  五、实践延伸

  春雨到底是什么颜色的?请你课外观察,把看到的结果画出来,跟大家交流。

春雨的色彩教案9

  一、春雨的色彩活动准备

  (一)知识经验准备 幼儿了解春天的基本特征。

  (二)环境及物质准备 利用三围空间布置春天景色,录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

  二、春雨的色彩活动过程

  (一)运用电教手段,播放影片,启发幼儿说说春天的景色,丰富词语:“万紫千红”、“色彩”。

  第1.师:请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

  第2.师:谁能说一说,它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当,教师重点提示植物各自的色彩)学习词语:“万紫千红”、“色彩”。

  第3.师:春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件,促进万物生长,形成春天美丽的景色)

  (二)教师制作投影片,出示小鸟,引导幼儿观察。

  第1.师:看,这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

  第2.师:原来小鸟都在争论一个有趣的问题,知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的? )

  (三)播放配乐散文,让幼儿欣赏。

  第1.师:你认为他们的话对不对?

  第2.欣赏最后一段,师:“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

  第3.再次一边欣赏配乐散文录音,一边出示投影片,加深幼儿对散文的理解。

  (四)角色表演。

  师:小朋友,刚才小鸟们的话,你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

  三、春雨的色彩各领域渗透

  艺术:学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

  科学:了解天气的变化,认识雨的形成。

  四、生活中渗透 让幼儿观察周围景色,了解春雨给大地带来的美丽。

  五、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰,让幼儿进行表演。

  六、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观察一些自然景色,多接触大自然。

  七、春雨的色彩活动评价

  八、春雨的色彩活动目标

  (一)认知目标

  第1.通过电教手段,让幼儿欣赏散文中优美的意境,理解散文含义,学习新词:“万紫千红”、“色彩”,丰富幼儿的想像。

  第2.学习用优美的语言描述春天的景色,知道春雨绵绵是春天独有的景致,并用自己的话完整地表达出来,培养幼儿思维的流畅性。

  第3.学习观察春雨的颜色,培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

  (二)情感目标 通过伴随优美的音乐朗诵散文,培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

  (三)人格目标 通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物,寻找春雨的颜色,提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

  (四)动作技能 通过角色表演,鼓励幼儿大胆表述角色中的对话,并以抒情优美的动作进行情境表演,培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

春雨的色彩教案10

  【内容简析】

  春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

  【设计思路】

  春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

  【教学目标】

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  〖课前活动〗

  在上课前两天的一个下雨天,我让孩子们到操场上淋雨。

  一、音乐导入,激发兴趣

  1、播放歌曲《小雨沙沙》。

  2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

  3、放音乐:

  雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

  4、配乐朗读《春雨的色彩》。

  二、初读课文,认识生字

  1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

  2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

  3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

  4、卡片出示这些字,请会读的同学展示读。

  5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

  6、听老师提示的情景,用一个字抢答:

  ⑴一群人在雨中(淋)

  ⑵洒水车(洒)

  ⑶小水珠落下(滴)

  7、出词给学生读。

  三、读通课文,感知内容

  1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

  2、朗读比赛,师生评价。

  3、感知内容,相互交流:

  你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

  4、课外延伸:

  自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  二、精读课文,理解积累

  1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

  2、讨论交流,指导朗读。

  调整方案:

  方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

  方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

  3、小组内讨论:

  ⑴如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”。

  ⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。

  4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

  5、请一组同学配乐表演读,学生评价。

  6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?

  把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

  7、指导积累:

  同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

  8、课堂练习:

  读读说说:滴雨滴水滴──

  欢欢乐欢笑──

  题题目数学题──

  线纺线棉线──

  三、指导写字,扩展思维

  1、出示田字格中的生字,观察今天的生字有什么特点。

  2、范写临摹。

  3、重点指导绿的笔画。

  4、对照。

  5、拓展:

  春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

春雨的色彩教案11

  教学目标:

  1认识“线,论”等11个字,会写“你,们“等6个字。

  2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

  3理解课文内容,感受春雨给大地带来的神奇变化,使学生受到春天的熏陶,激发热爱春天的情感。

  教学重点:

  了解春雨是无色的,感受春雨给大地带来的神奇变化。

  教学过程:

  一、复习生字 导入新课

  1师:同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵,你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片,全班齐读后指名读)

  2师:在昨天的学习中,我们认识了一群可爱的小鸟,它们是——(出示图片)

  3师:今天,这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》

  二、精读课文 认识春雨

  (一)学习第1自然段

  1师:要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子,请一位同学来读第一段,其他同学思考:春雨是什么样的?(春雨像线)

  2图中的春雨在哪,它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)

  3师:春雨太美了,老师也想来读一读。

  4学生自由读,全班齐读。(读出轻轻的语气)

  (二)学习第2——5自然段

  1师:这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来,请同学们自由读第二段,并把这个问题画出来。

  2指名回答,全班同学把这个问题读一遍。

  3师:谁能用:“到底”说一句话?

  4师:春雨是什么颜色的,三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段,把你看到的颜色词画起来。

  5指名回答:小燕子——绿色

  6师:你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词,你能把它找出来吗?

  7师:春雨下到草地上,草地更美了,全班同学来美美地读一遍。

  8师:小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)

  既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读,生跟读)

  9师:小黄莺又是怎么想的,谁来读一读第五段?

  10师:你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。

  11师:请三位同学分别来演一演。

  12小组分角色朗读。

  13师:请同学们想一想:春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。

  14指名回答:(生:蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

  (三)学习第六段

  1师:春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。

  2师:春雨很高兴,就会下得更大了,沙沙沙,沙沙沙……

  这和第一段的读法一样吗?该怎么读?

  3全班齐读一遍。

  三、拓展延伸 感悟春雨

  1师:学了课文,大家都对春雨有了不同的认识,那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。

  2生交流……

  3师总结:春雨是无色的,但它很神奇,能给大地带来万紫千红的变化。(板书:无色)

  4延伸:春天是一幅七彩的画,是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌,你能说一说吗?

  4学生回答。

  四、课堂总结 渗透德育

  师:俗话说:一年之计在于春,春天是个美好的季节,我们一定要珍惜时间,好好学习,努力使自己成为一个有文化的好少年!

  板书: 4春雨的色彩

  小燕子 小黄莺 小麻雀

  绿色 黄色 红色 无色

  教后记:

  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题:“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程,有几点我认为自己的预想与效果比较符合的:

  1在指导朗读的时候,我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色,孩子们朗读的兴趣提高,都积极的有感情的朗读,也能够读出“争论””的语气。

  2语言练习上,我能够让孩子充分的发挥想像力,让孩子说一说,在你的眼中,春雨还可以是什么颜色的,这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。

  其实,这篇课文原来有这样一个结尾:“春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:‘亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见,“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要,重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣,重要的是让孩子们展开想象,发表自己的独立见解。

  春雨到底是什么颜色的?我想,就如孩子们的童心,七彩、绚烂。

春雨的色彩教案12

  一、情境导入

  同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

  二、感悟课文内容

  1、学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点:

  ⑴ 请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)

  ⑵ 请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。

  请同学读,读后评价。

  ⑶ 听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。

  学生练习朗读。指名读。

  2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义:

  ⑴ 咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的.对话,自己读一读。

  ⑵ 你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

  学生读,教师板书:

  小白鸽无色的

  小燕子绿色的

  春雨的色彩

  小麻雀红色的

  小黄莺黄色的

  ⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

  ⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

  ⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

  ⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

  ⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

  ⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。

  ⑼ 听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。

  ⑽ 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。

  (如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。

  3、小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见:

  屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

  请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

  4、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的:

  ⑴ 放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。

  ⑵ 请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。

  ⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。

  ⑷ 理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

  (教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)

  三、选择性作业

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、用你手中的画笔,画出春天的美景。

  3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

春雨的色彩教案13

  一、表演唱导入

  春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

  跟课件表演唱《小雨沙沙》:

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话

  哎哟哟雨水真甜

  哎哟哟我要发芽

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话

  哎哟哟我要出土

  哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。

  二、巩固生字,组词

  春雨娃娃还带来了美丽的春花的,让我们摘一摘。1课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油

  欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

  2.出示生字卡片“滴”“欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

  3.读一读书上“读读说说”中的词语。

  4.任意选择生字;分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

  三、读好3—5自然段,感受春雨的美

  1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

  (1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

  (2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题的吗?怎么争论的?

  结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

  2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

  3.集体交流。

  学生读,教师板书:

  燕子绿色的

  小麻雀红色的

  小黄莺黄色的

  4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

  你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。

  绿色

  A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示:春雨是绿色的……柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

  B.自由读感悟。说说你还知道了什么?

  C.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演的。

  红色黄色

  A.你最喜欢谁说的?说说理由,用上“因为……所以……”。

  B.指导朗读。(美、争论)

  5.角色表演,感受春雨的美。

  通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆的,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

  过渡:同学们,你们想争论一下吗?现在,你们都是可爱的鸟儿,“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?

  (1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

  (2)指名小组练习,评价,再指名表演。

  (3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

  4.互相评价,加深感悟。

  (1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

  (2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

  (3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

  5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读3~5段。

  联系学生生活,理解“争论”,巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,从情感上充分熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练。

  四、美读第六自然段

  雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。

  1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

  2.请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?

  3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别

  启发学生由表及里,逐步深入,训练学生的语感,培养学生的想象力和创新思维能力。

  五、小结拓展

  植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。

  1.想象说话,激发对春雨的、对大自然的爱。

  (1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

  (2)按句式说一说。

  春雨是()。你们瞧,春雨落在(),()就()了。

  (3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的?

  课件出示春雨姐姐的话:

  亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红的。

  2.画一幅画,展现春雨的色彩。

  3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展的。

  板书设计:

  2、春雨的色彩

  小燕子(图片)落、淋绿色

  麻雀(图片)洒、滴红色

  小黄莺(图片)落、落黄色

春雨的色彩教案14

  教学目标:

  1.创设情境,让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

  2.学习本课生字新词。

  3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1.创设情境,让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  电脑图片、贴图。

  教学课时:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  (出示雨景图片。)

  师:春天来了,春雨姐姐也来了。你们瞧,春雨沙沙地下着,树木在雨中绿得发亮,绿得可爱。小草醒了,偷偷地探出小脑袋,桃花开了,张着粉红的笑脸,油菜花黄了,在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物,给大地带来了无限的生机。

  1.小朋友,把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!

  2.是啊,春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳,让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)

  3.读题。

  4.相机指导写“色”字。

  二、初读课文

  1.自由地读读课文,遇到不懂的字,画出来,多拼几次。

  2.同桌互相读画出的字词,并互相纠正读音。

  3.全班交流认识了哪些生字朋友。

  4.认读所有的生词。

  5.指名读课文,纠正字音。

  6.再自由地读读课文,注意:读的时候别添字,也别丢字。

  7.质疑:读了课文,你最想知道些什么?教师作归纳。

  三、理解朗读

  1.指导朗读第1自然段。

  2.自由读2—5自然段,找出小鸟们的对话。

  3.自由练习读小鸟的对话。

  4.听录音。

  5.练习读小鸟们的话。

  6.指导朗读小鸟的对话。

  7.指导朗读最后一自然段。

  四、总结全文,深化拓展

  1.教师总结:小朋友,我们平时看到的春雨是没有颜色的,但她让小草变绿,让桃花变红,让油菜花变黄,小鸟们就说春雨是有颜色的。

  2.拓展:春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?

  3.布置作业:春雨是没有颜色的,但她却带给我们五彩缤纷的世界,课后,让我们用明亮的眼睛去观察春天,把你最喜欢的景色画下来吧!

  板书设计

  春雨的色彩

  小燕子 草地 绿

  小麻雀 桃花 红

  小黄莺 油菜花 黄

春雨的色彩教案15

  一、歌曲《小小雨点》导入。

  歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?

  今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩

  春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

  [开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]

  二、初读课文,主动识字

  1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

  3、再读课文,争取把句子读通顺。

  4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

  1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。

  2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的喜悦,并培养学生学会倾听。]

  3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

  4)开火车读。

  5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。

  6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

  三、学习课文,读中感悟。

  1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?

  [抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]

  2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

  3、自由读3—5段。

  1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

  2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]

  3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]

  4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]

  5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]

  4、

  春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的

  春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

  四、写字指导(略)