一、设计意图
这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时,我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点,我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
二、学习目标
1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段,并进行表演。
三、课前准备
课件、图片
四、教学流程
(一)、谈话激趣、导入新课
1、你喜欢夏天吗?为什么?
2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。
4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)
5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题:荷叶圆圆)
6、指导朗读:荷叶圆圆的,绿绿的。边做动作边朗读。
(二)、教学生字、朗读感悟
1、认读生字
(1)、(课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?
①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
②、学生上讲台带领大家认字。
③、老师奇怪地问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?
(2)、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。
①、学生读课文,划出生字。
②、汇报:你认识了几个生字?
③、小组学习:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。
2、朗读感悟
(1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友和他们打个招呼。
(2)、老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:你们想像老师这样表演吗?要想表演好,首先得把课文读好,读美。(试读课文)
①、听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。
②、找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。
③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。
研读小水珠:你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?为什么?
研读小蜻蜓:老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。
④、小组推选代表进行表演:讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。
(三)、学习写字
1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练习,老师巡视指导。
4、作业展示,师生互评。
(四)、拓展延伸
1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。
(荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用;叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。)
2、让我们来画一画美丽的荷塘。
五、作业设计
1、口头填空:( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背诵课文1—3段。
六、板书设计
荷叶圆圆
教学目标
1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。
3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
课前准备
1.小动物头饰。
2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒体课件。
教学课时两课时
教学过程
一、猜猜说说,互动游戏
1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)
(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?
(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)
(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?
2.把圆圈改成绿色的。
(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。
(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
3.板书课题,指导朗读课题。
二、画画背背,快乐感受
圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们,让我们一起画一画吧!
1.看到这么美丽的荷叶,你想到哪个词,想到了哪首诗?
2.一起背古诗《小池》。
3.小结:美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书,读读课文,看看他们的感受吧!
【设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,这是有效阅读的开始。】
三、整体感知,自主识字
1.自由读课文,边读边圈出生字和词语。
2.自主合作,识记生宇。
3.互动交流,识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)
【设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,启发、丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。】
四、再读课文,感知内容
1.学生自读课文,想一想:谁喜欢荷叶?
2.围绕问题指名分段读。
3.评议小结:听完大家的朗读,我想送给你们一个字──“棒”,读得好是“棒”,有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!
【设计意图:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】
五、创设情境,多元阅读
1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的,他们现在怎么还没有来呢?
(1)请你让他们快点出来,好吗?(让学生发挥想象,用不同的方法去尝试)
(2)出示要求:礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)
2.看,朋友们都到齐了,他们在荷叶边干什么呢?
(1)请你再读读课文,圈出表示小动物们动作的词。
(2)出示写有动词的生字卡片,做“送词语回家”游戏,请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。
3.走入情境,进行口语交际。
(1)(师戴上荷叶头饰,向小朋友们招手)小朋友们好,你们知道我是谁吗?
(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。
【设计意图:教师为学生创设了多种互动情境:“让孩子们叫小动物们出来”,“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,个性化的多元阅读,为课堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
六、“明星”大挑战
1.我是乳山电视台的一名导演,想拍一部《荷叶圆圆》的动画片,准备工作都做好了,就缺几位小明星了,你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?
2.小结板书:记住台词演好动作注意表情
3.学习小组合作准备。
4.合作表演──《荷叶圆圆》。
5.引导评价。
【设计意图:“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词,为了争做“明星”,学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中,孩子们背诵了课文,锻炼了交际能力,多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】
七、摘记好词佳句
每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
【设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。】
八、指导写字
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
【设计意图:从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。】
九、作业
任选一项或两项。
1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)
2.当回小作家
()说:“荷叶是我的_______________________。”
()_____________________________________。
伴教锦囊
词语解释:
摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
展开:张开。
阅读在线:
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪 立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去
【学习目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
【授课类型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。
(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
二、初读课文
1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?
(学生纷纷举手)
2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。
(出示教学挂图)
4、师:你来告诉老师,小客人们在……?
生:小客人们在荷叶上。
5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?
(指名读)
7、师:请同学们学着他的样子读一读。
(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)
8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:荷叶是我的摇篮。
生:荷叶是我的停机坪。
生:荷叶是我的凉伞。
生:荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)
9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。
生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解
1、第二段:
⑴ 师:小水珠长的什么样呀?
生:小水珠亮晶晶的。
⑵ 师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
⑶ 指名读。
⑷ 齐读。
⑸ 男女生赛读。
2、第三段:
⑴ 真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
⑵ 指名读。
⑶ 齐读。
⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
⑸ 全班表演读。
3、第四段:
⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?
⑵ 指名读。
⑶ (教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。
(教师范读)
⑷ 指名读。
⑸ 齐读。
⑹ 同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?
4、第五段:
⑴ (师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
⑵ 指名读。
⑶ 齐读。
5、整篇课文朗读:
⑴ 全班齐读整篇课文。
⑵ 全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动
1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。
2、进行比赛:
生:荷叶是我的阳光碗。
生:荷叶是小青蛙的桥。
生:荷叶是……
3、进行评比、表扬。
教学目标:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;
3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。
教学重点:
1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、正确流利,有感情朗读课文;
教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;
教学过程:
一、 直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的,它的形状是怎样的`?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找答案吧?
1、生自由练读课文,初步感知课文内容。
2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?
学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。
二、 情境学习
引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说
1、我会认:学新字,巩固识字方法
●同桌互考生字:同桌指读课本互考生字
●老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。
第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;
第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”
第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构
第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。
2、我会读:读准,读流利,读出感情
●明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)
●自由练读
●指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;
齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!
●个人读:老师把头饰放到谁的头上,谁就扮演这个角色,体会角色有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声!”
●自由练习表演读:引导学生配上动作体会读
3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本
●读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书
●关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?
●依次出示词卡,学生认读,巩固识字:
躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞
●指生摆词卡,整理课文思路——
小水珠 摇篮 躺 眨;
小蜻蜓 停机坪 立 展 ;
小青蛙 歌台 蹲 唱;
小鱼儿 凉伞 游 捧;
●观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)
●板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文
4、我会说:迁移拓展,语言训练
●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)
●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)
回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。
三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。
一、教材分析
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
二、学情分析
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解、运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标
1、认识本课的生字,会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点
重点:识字与写字。
难点:理解课文,有感情地朗读课文。
五、教学准备:多媒体课件、动物贴纸
六、教学过程:
(一)导入
1.小朋友们,夏天即将到来,今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天,去池塘边看一看。(出示荷叶图)你们看到了什么呀?(荷叶)
2.现在让我们走近一点,看一看。你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来?(荷叶圆圆的,绿绿的。)
2.这样说话多有意思呀,你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗?那谁能夸夸香蕉?
(二)初读课文(10min)
1.小朋友们,你们喜欢这绿绿的,圆圆的荷叶吗?那这么美的荷叶,除了你们喜欢,还有谁也喜欢呢?不着急,请先翻开语文书70页,我们一起来读一读课文。朗读要求:借助拼音朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(1)交流识字。
课文都读完了,那字音你能读准吗?
出示:摇篮、停机坪。你知道什么是摇篮吗?停机坪是什么呢?
这样读词语好像有点儿无聊,那我们来进行一个闯关游戏吧。每一关有三个难度,闯关的小朋友如果读错、或者没有读准字音,那么就闯关失败。
出示词语:翅膀 展开翅膀 展开透明的翅膀
歌唱 放声歌唱 呱呱地放声歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨着亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
开火车读词语。
(三)再读课文,初步感悟(25min)
1.恭喜大家闯关成功。词语难不倒你们,我想课文也一定难不倒你们了。现在,老师请同学们把词语带进课文中,放声朗读课文,边读边动笔找一找,圈出都有哪些小伙伴喜欢荷叶。完成的同学请举手,最先完成任务的同学老师请他把小伙伴们请到黑板上来。(贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)练习句型:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
2.那,小伙伴们为什么喜欢荷叶呢?请同学们在课文中寻找答案,用横线把答案画出来。
小水珠为什么喜欢荷叶?(荷叶是我的摇篮)。那你能读一读这一自然段吗?“躺”:身字旁,从身到身字旁,字变窄了,撇没有超过竖勾。
小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢?(荷叶是我的停机坪)。谁能带上动作来读一读这个自然段?女生们起立,带着你们透明的翅膀一起来读一读。
小青蛙为什么喜欢荷叶呢?(荷叶是我的歌台)。这次请男生一起来读一读这一段,如果能带上动作就更好啦。
那小鱼儿为什么喜欢荷叶呢?(荷叶是我的凉伞)。这一段比较长,难度比较大,哪位同学觉得自己能够读好这一段?谁愿意再来试一试?还有谁觉得自己可以读得比他更好?(点名读)。出示长句,断句,再齐读。
3.课文读好了,我请一个小朋友上来总结一下小伙伴们喜欢荷叶的原因。(贴一贴)。这时呀,又来了一个小伙伴,你们瞧,他是谁?(出示乌龟)当他看到荷叶之后,会把荷叶当成什么呢?(出示句子:小乌龟说:“荷叶是我的__________。”小乌龟________________________。)
(四)写字。
看了美美的荷叶,读了美美的课文,接下来我们就来美美地写几个字。
亮,“几”字写得扁宽,横勾写在横中线上。(一点一横长,口字在中央,秃宝盖挂腰上,几字在下方)
机,木字旁撇变为点,“几”的撇在横中线上。
朵,“几”横折弯没有勾。“木”横在横中线上,竖在竖中线上。
(五)读儿歌总结。
小水珠,亮晶晶,摇篮里面躺一躺。
小蜻蜓,池上飞,停机坪上展翅膀。
小青蛙,嘴巴大,歌台上面放声唱。
小鱼儿,嘻嘻笑,凉伞底下捧水花。
教学目标
1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“台”和“友”。
2朗读课文,能按标点停顿,不唱读、不顿读;了解课文的大致内容,初步感受到荷叶带来了快乐。
3看图展开想象,练习把话说完整。
重点难点
1能正确认读后鼻音的汉字:晶、停、放、朋、红;了解多音字“油”,读准“绿
油油”,读好儿化音:“荷叶儿”。
2朗读课文能做到按标点停顿,不唱读,不顿读。
教学准备
生字卡片荷叶图
教学过程
一揭示课题
1出示荷叶图,有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)
2读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
要求:按标点停顿读通句子,读好儿化音。
自读、指名读,师范读、齐读。
3教学生字:荷。
说明:
本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿,不唱读、不顿读。刚上课,老师就可通过句子的朗读指导,对课文的朗读起到引领,引起学生的注意,所读这句话中是三字一顿,学生容易连读或顿读、唱读。另外,一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱,为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。
二整体感知课文,自学文中生字。
1听课文录音,要求:边听边想,荷叶上发生了什么有趣的事?
2交流思考的问题。
3自读课文:借助拼音读通课文,遇到生字多读几遍,记一记。
说明:
学习课文、阅读课文要体现整体性,不能因为识字任务重,分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文,从整体上了解课文的内容,导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文,遇到不认识的字,拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心,还能培养学生静心阅读的习惯。
三朗读课文,反馈识字
1小组开火车读课文,注意读准字音,并想想,课文中有谁,它们分别说荷叶是什么?
(1)教师随机正音,纠错。
(2)根据学生交流,出示句子:
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说:“荷叶是我的机场。”
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”
(3)出示生字:摇、篮、台、朋友。
正音。
①开火车读,注意“朋”是后鼻音。
②交流:“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”,结合实物认识“篮”的部首。)
(4)师引读句子:
小水珠说——,小蜻蜓说——,小青蛙说——,小朋友说——,
(5)师生配合说话:小水珠把荷叶当作——,小蜻蜓把荷叶当作——,
小青蛙把荷叶当作——,小朋友把荷叶当作——。
2他们为什么这样说呢?再读读课文,想一想。
根据学生交流,随机出示文中相关的句子:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上,展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻的、红润
润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷叶还美呢!
(1)出示:生字:
①晶、停、放、红——读准后鼻音。
油——了解多音字的读法,
②交流记字好方法。
(2)读读句子,师:你觉得哪句话说得最有趣?为什么?
(3)挑选你觉得最有趣的事,做动作读一读。
3过渡:荷叶上的事真有趣,你最想读哪一节,试着好好读一读。
4师生配合,朗读全文。
说明:
这一教学环节是本课的重点,我们要做到识字与阅读紧密结合,在阅读中识字、记字,在识字中阅读、理解,并进行朗读指导。指句时,重点要让学生知道读句中要按标点停顿,不加字,不漏字,也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节,是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感,读出词句中蕴含的童趣,培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标,因人而异。
四展开想象,拓展说话
1出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。
师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。
2扩展想象,还有那些有趣的事儿呢?
用“是的。”或“把当作。”说一说。
(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)
说明:
训练说话要在学习课文语言的基础上进行,鼓励学生大胆想象,落落大方地说己的想法,有时学生说的内容可能不一定完全合理,老师要给予肯定和引导,帮助学生树立表达的自信心。
五复习生字,积累词语
1猜字谜。
2词语搭配:找朋友。
(1)出示词语,指名读:
脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的
(2)指名读
(3)找出可以成为朋友的词,读词组。
(4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语
(胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)
3指导描摹:台、友
复习笔画:撇折、横撇
(注意观察字在田字格中的位置)
说明:
字词的学习允许遗忘,但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上,要有趣味,有变化,有提高,有思考,这样利于巩固,利于积累。
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:图片、字卡
一、导课
听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】
二、新授
<一>初读课文处理生字
1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)
2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)
3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。
5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)
6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)
7、全班内交流识字方法。
晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)
评、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁与肉有关
荷:草字头与植物有关
蹲:学生表演记忆
8、熟记生字。(齐读生字三遍)
<二>熟读课文理解课文
过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。
1、生读课文,并动笔划。
2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)
3、全班内交流。教师板书
生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠躺摇篮)
生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓立停机坪)
生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙蹲歌台)
生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿游凉伞)
<三>精读课文指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。
⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。
师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
生:(学生自由表演)
师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。
指名有感情朗读。齐读
⑵生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。
教学目标:
1、知识目标:理解课文内容。
2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。
4、品德目标:培养学生的团结合作精神。
【教学过程】
一、复习字词。
师:这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,词语宝宝们就藏在下面,我们把它们请出来和它们做朋友吧!谁愿意和他们做朋友呢?(课件依次点开一个荷叶,出现词语)
看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗?开火车读
(课件出示:荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻)
生字宝宝藏到字谜语里了,看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。()人来小亭边休息()月亮在旁边。()
一支羽毛。()
二、朗读课文。
师:上节课我们已经知道荷叶是:生说。
你瞧,满池的荷叶真美呀。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开书,读读课文吧,想一想,荷叶有那些小伙伴,他们把荷叶当作了什么?
师:荷叶有哪些小伙伴呢?小伙伴们把荷叶当成了什么呢?
生:小水珠把荷叶当作了摇篮。
师:还有呢?
生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞(生说师板)
师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?
生:喜欢。
师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。
师:把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。
师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?
以下内容随机出现
1、水珠部分。
指名读
(课件出示小水珠动画)
师:小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美,还有亮晶晶的什么呢?你们见过摇篮吗?是小孩子小时候睡的床,你们瞧,小宝宝睡在里面,它会摇来摇去的。为什么小水珠把荷叶当摇篮。让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)谁来说说有什么感觉?
生:像要睡着了一样。
生:很舒服!
师指导读。
师:谁来把你的这种感受读出来呢?这句话挺有趣,加上表情动作读起来更生动了!你们先练一练吧。指生读,愿意加动作的就加动作,齐读。
你还喜欢与谁交朋友呢?
2、小蜻蜓部分。
指名读
理解停机坪(出示图),为什么蜻蜓把荷叶当停机坪?蜻蜓的翅膀怎样的?还有透明的什么呢?指导朗读。
师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?
师:小蜻蜓你好!
生:荷叶姐姐你好!
师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!
师:快到停在我身上休息休息吧。
生:好啊!
师:在荷叶上休息得多舒服呀!指生读—齐读---加动作读。
3、小青蛙部分。
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。理解歌台,为什么说荷叶是小青蛙的歌台。(这是个圆圆的歌台,这是一个绿绿的歌台)
谁来唱一唱。”呱,呱,呱!“评价。
师评价他把小青蛙的声音说出来了。
生:他的声音很粗,”呱,呱,呱!“真像一只大青蛙。(笑声)读
生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!(笑声)读
师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(学生兴致勃勃地读课文,不时发出笑声)指导朗读。
谁喜欢小鱼儿,喜欢的站起来齐读。
4、小鱼儿部分
师:小鱼儿在干什么呢?什么季节?为什么小鱼儿把荷叶当凉伞。夏天太阳火辣辣的。小鱼把荷叶当做了什么?
师:小鱼儿在凉伞下面干什么呀?很()很()的()。
生:它们在做游戏。读
生:它们快乐地游泳。读
生:它们在捉迷藏。读
师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,男女生小鱼读得最快乐!师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!师:下面就请同学们,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。集体表演,生读前面的。
四、拓展想象。
师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?
生:喜欢!
师:总结。出示名式:荷叶是()的()……
生写